陶行知创造教育思想背景下的幼儿园游戏新探

冯顺丽

陶行知先生提道：“创造教育就是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，培养、加强、发挥这创造力，使他们更有力量。教育不能创造什么，但能启发解放儿童创造力以从事创造之工作。”

游戏是幼儿园的基本活动形式。在幼儿园中，游戏形式丰富多彩，其中有教师组织的游戏，也有幼兒自发、自主进行的游戏。随着课程游戏化理论的不断深入，幼儿园游戏的价值被提到新的高度，游戏形创新成为幼儿教育工作者新的挑战。陶行知先生的创造教育思想，以生活教育为基础，强调知和行、手和脑统一起来。这一思想为幼儿园游戏创新打开了新思路。

创设多维游戏空间

1.有效利用户外游戏空间。随着课程游戏化理论的提出和不断深化，因地制宜利用好每一个角落，为幼儿开拓更多户外游戏空间是提高幼儿游戏水平的保障。陶行知先生提出：“创造教育要解放幼儿的双手”。以室内场地为主的游戏局限了幼儿游戏的创造性，幼儿通过不断探索新的游戏环境和操作材料，才能打破这种局限。笔者在教育实践中为孩子们打造了一个多维的游戏空间，将户外场地合理有效利用起来，除了大片的空旷操场，竹林、草坪、沙池、墙壁以及栅栏都可以巧妙地设计成幼儿游戏的场所。

2.紧密结合室内外游戏空间。室内空间具有丰富的资源，而户外空间功能更加多样，将室内和室外的空间建立联系，便于幼儿在游戏中全身心投入。另外，室内外的游戏场地功能应保持一致，幼儿在游戏中可以自由地出入，随意选择游戏区域，幼儿游戏的兴趣也就提高了。……