构建学研型教研组的设想

屠延秀

教研组作为学校教研机制中联结有关处室与教师的中介组织，本应是“科研兴校”、提升学校教育层次不可或缺的依凭，但是随着近年来中学尤其是重点中学规模的扩大和对升学率的过分倚重，许多学校在运作模式选择上的功利性追求造成了教研组的角色缺位。而研究者们对理论体系构建的热情与偏好带来的对实践研究的淡漠与疏离，则又不自觉地形成了对这一问题的遮蔽。聚焦现实，无论从教学绩效的增长，还是从学校层次的提升来看，对这一问题研究都是当务之急。

一、年级负责制框架下教研组角色的重新定位

目前，一般中学尤其是规模较大的重点中学，都是实行年级负责制的运行模式。而年级负责制是一种旧式的强硬型的管理模式，其性质是非教研型的，甚至是非教育型的，与“立人”教育的理念相悖。在一个以管理为主导思想的学校行政运作机制内，教研组的角色缺位不可避免，请看以下图示：

（注：虚线表示存在功能障碍）

从上图可以看出，学校的教学运行模式一般是由校长室而至年级组，再至备课组，最后直至教师成员。而且年级组一般都由副校长或各处室主任“把口”（担任领导），兼以它有作为“经济实体”的雄厚实力，有时教务处和教科室也难以直接领导和指导，甚至难以干预其失范行为。教研组疏离学校正常运作机制，形成功能障碍已是铁定的事实。

二、年级负责制框架下教研组角色缺位的主要表现