浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养

汪群

摘 要：为培养具备二十一世纪具有竞争力人才，需从小抓起，小学数学教学中，先将提问意识深植学生心中，营造和谐学习氛围，鼓励和引导学生提问;利用各种手段对学生提问能力进行训练。

关键词：提问意识;提问能力;提问习惯

学生是学习的主体，老师在教学中只是引导者、组织者，旨在引导、协助学生学习、通过与学生合作，完成对知识的探究过程。在2011版《义务教育数学课程标准》的总目标中明确提出“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”的“四能”目标。新增的“发现问题和提出问题的能力”的新目标是以前教学中比较容易忽视的，也是最为关键的能力。如果我们的教育只是培养学生能够分析问题和解决问题，那么，随着大数据时代的到来，这两项能力完全可以被大数据出色取代。那么培养学生提问的能力就显得尤为重要了，只有学生有了提出问题的能力、学生就善于提出问题;在提出问题的过程中，他们的创新意识才会悄然得到发展，从而有所感悟、有所创新，才具备二十一世纪具有竞争力人才的关键素质。所以，我们的小学数学教育除了对学生基本知识的传授，首当其冲的教育任务便是创新能力的培养。而创新的第一个要求就是培养学生的提问能力。下面就结合自身教学实践，浅谈培养学生提问能力的几点方法。

一、深植问题意识

伟大的发明家爱因斯坦说：“我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”是啊，苹果从树上落下大家習以为常，牛顿却寻根刨底地追问：为什么苹果会从树上落下来？拉住苹果的力和拉住月球的力是不是同一个力？最后发现了万有引力。看来，真知源于提出问题。当然，要提出一个好的问题，对提问者的要求是很高的，它不仅需要提问的人具备提问的意识和勇气，还需要具备敏锐的洞察能力、原始见终的能力、求异性思维能力和发散性思维的能力。

作为小学数学教育，更多的是培养学生提问的意识和能力。放眼数学课堂，我们的学生一直在做，一直在算，一直在动手，但就是不思考，更别说提出问题了。老师们在课堂上也是一刻也不闲着，快马加鞭似的提问，于是孩子们就在应接不暇的问题中完成“学习任务”。整个教学过程就是一个解决问题的过程，没有来得及用怀疑的眼光去观察世界。所以，现今师生都应该重视问题，要有问题意识。明人陈宪章说：”小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”课堂教学中需要学有所悟的是学生，不管是“小疑”还是“大疑”都应该是学生自身的思维发展过程，而非教师。只有老师转变教学观念，改变有目标、有计划、有组织地按照教师设计的问题一个个地解决这种填鸭式的教学方式，把提问的权利还给学生，才能给予学生问题意识产生的沃土。

二、鼓励、引导提问群体

曾有幸听过刘松老师的一节课，孩子们坐得端端正正的，老师就说：你们稍微靠一靠坐坐看。然后再问学生认为怎么坐更舒服？刘老师叫学生选择最舒服的坐姿上课。原本拘谨的孩子们自然了许多，刘老师利用一张重标学生学校和班级的幻灯片告诉学生，在课堂上，他们才是主角，老师只是配角，刘老师诙谐幽默的谈吐和对学生充分的尊重，拉近了与学生之间的距离，为学生敢于在课堂上提问打下了基础。

在整堂课中，刘老师对学生提出的问题给予了恰当的评价。学生一提出问题，首先给予鼓励，然后再帮助他分析;对于喜欢问但抓不住要点的孩子，耐心引导;对于提出好问题的孩子，就鼓励其进一步探索，让孩子尝到了质疑的乐趣，从而激发了他们提问的热情。

其次是当碰到冷场的时候，刘老师就引导学生质疑，如：“没有问题才是最大的问题，数学学习可是离不开问的;像我们写出-1、-2、-3.....和1、2、3.....这些数以后你就没有发觉不对劲的地方吗？....”通过提醒，孩子们就打开了问的话匣子。

在宽松的学习氛围中，学生做到了敢表达、敢质疑。让孩子们从“要我问变成了我要问”。当然，这也和刘老师在课中的鼓励、赏识、引导等方法是离不开的。

三、训练提问习惯

“人为什么要吃饭？天为什么是蓝的？天有多高？······这样的问题对于父母而言应该是不陌生的。这说明了，孩子一开始是具备提问的能力的。遗憾的是据观察总结得出：随着年级的升高，孩子们是越来越不会提问了。所以，在小学的数学教学中，要有意识培养学生的提问能力，这就需要我们合理地采用多种途径，训练学生提问的习惯。

首先，充分利用课本资源，让学生从课本中提出一些简单的问题。

课前，老师要有意识地让学生花时间去预习下节课的内容，诱导他们在预习过程中主动思考、将知识的可疑点注上记号，便于在课中带着问题去学习。既加深了对知识的理解，有培养了学生的提问习惯。

其次，布置提出问题的作业。

思维习惯是可以训练的，可针对班级情况，让学生每堂课后或者每周对存在的疑难问题进行梳理、讨论，选出较好的问题在班级中公布，让全班同学共同探讨解决，并在教室里设置疑难问题专栏，将暂时不能得到解决的问题整理出来，利用周末或假期，让学生通过各种途径去解决。在汇报解疑过程中，评出最佳问题奖和最佳解答奖。

总之，科学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许只是一个数学上或技能上的实验而已。而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步。”因此，教学生提出问题是非常重要的。我们只有从平时的教学实际出发，增强学生的提问意识。为学生提供提出问题的可能、培养学生提出问题的勇气、通过各种途径增强学生提出问题的能力。才能为社会培养出创新型人才，才能充分体现科技时代人类的优越性。

参考文献

[1] 王金珠.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].中国校外教育，2015，000（004）：195-195.

[2] 张煜妍.例谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].西部素质教育，2017（10）：285-285.