互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的运用

韦善林

摘 要：随着教育体制的深化改革，互动式教学模式逐渐受到了越来越多教育者的关注和喜爱，并在学科教育中取得了良好的教学成果。在当今教学模式下，教师们更加注重学生的学习兴趣，让学生在良好的交互环节中学到知识，并学以致用。而道德与法治作为初中教育的重要组成部分，对于提高学生的思想道德水平具有至关重要的意义和影响，因此，将互动式教学模式应用于初中道德与法治教学中，不仅是实现教学目标的必要条件，也是推动教育体制改革的内在需要。

关键词：互动式教学;初中道德与法治课

一、初中道德与法治互动式课堂教学模式概述

传统的教学模式往往都是利用老师教课、学生听课的方式教学，这样不仅起不到初中道德与法治课堂教学的根本作用，而且让学生渐渐失去了对道德与法治课程的学习兴趣。互动式教学模式改变了这种传统的教学模式，让课堂变得更加灵活而有趣，老师不再是古板的按照课本上的内容讲课，学生也对课堂产生了学习的动力，这种方法不仅提高了教师的工作效率，同时也让学生的学习效率大大提升。

在互动性教学模式下，教师不再是课堂的主导者，而变成了学生学习的引导者和合作者。在课堂上，教师通过互动探讨的方式与学生一起研究理论知识，互相提问、解惑，互相学习、成长，在这种教学模式下，教师与学生慢慢变成了朋友，而不再仅仅是师生的关系，这种教学方式不仅让教师和学生的关系变得更好，也激发了学生的学习兴趣，让学生对课堂和学习不再有抵触心理，反而将学习这件事情变成了自己喜欢的事。

二、在初中道德与法治课教学中应用互动式教学模式的重要性

在新课改的要求下，“以人为本”的教育理念逐渐受到关注和重視，这就要求教师们必须要转变自己传统的教学模式，将以“教”为主的课堂模式转变为以“学”为主，教师需要将逐渐退出课堂的中心位置，让学生自己主导课堂，将自己的学习自发性激发出来，以便提升学习的效率。在这种需求下，互动式教学模式应运而生，它通过知识辩论、生活实践和案例分析等方式，使枯燥抽象的理论知识变得生动有趣，使沉闷的课堂氛围变得轻松自在，使学生的学习兴趣变得更加浓厚，大大增强了课堂的时效性，不论对于教师或者学生，都是有百利而无一害的一种教学模式。

三、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中如何运用

（一）通过案例来开展互动式教学模式。案例教学就是将课本上的知识点通过历史或生活中的实际例子进行分析讲解，像讲故事一样说给学生听，同时让学生进行分析并发表自己的观点，让他们也参与到案例中来，从而实现互动探讨的目的。

例如，在《做负责的人》一课中，老师可以选择一个案例结合课本进行讲解。先把故事讲解给同学们听，然后针对故事通过几个问题引发学生的思考以及对任务、知识的认识理解。你们佩服这样的人吗？想不想成为他这样的人？为什么他可以得到人民的爱戴和尊重？让学生自然而然地认识到对社会负责的重要性，树立正确的人生价值观。

（二）在课堂上以辩论的形式开展互动。辩论是最经典并且有效的互动方式，它可以很快的调动学生的积极性，让所有学生都主动的参与进来，并且发散了学生的思维，激发了他们的兴趣和想象力。在课堂上，教师可以将课本上某一个知识点提取出来，让全体学生分为正反方两组，各自持有自己的观点，并展开辩论探讨。这样不仅可以让学生更加积极的参与到课堂互动中，而且能让他们深入的理解课本知识。例如，在讲授“网络生活新空间”时，教师可以将学生进行分组，然后针对“网络的利与弊”进行辩论，教师也要同学生一起进行辩论，适当的为正反方阐述观点，以便维持课堂秩序，从而提高课堂教学的有效性。

（三）将课堂知识与实际生活相结合。道德与法治课程应该是与生活息息相关的，在初中道德与法治课程中，教师应该多将课本与实际生活联系起来，让学生将课本上的知识运用到实际生活中，去实地了解其更深层次的东西，而不能只是停留课本层面，例如，在讲授“丰富的社会生活”时，教师可以根据教材内容，让学生在自己平时的衣食住行中去理解领悟，将自己的实际生活与课本相结合，进行分析探讨，然后教师可以对学生的发言进行点评和指导，让学生通过互动式课堂更好的学习课本上的知识并且对自己的生活有更加深入的了解，从而为学生更好的适应社会生活奠定良好的基础。

（四）利用模拟法庭方式开展互动。初中道德与法制课程是与法律息息相关的，其根本目的就是要让学生知法懂法并守法。但是，仅仅靠教师在课堂上讲书本中的那些法律条文远远达不到想要的教学目的，学生通过课堂上听讲无法了解并掌握额到真正的法律知识，因此，我们可以采用模拟法庭的方式来教授，让学生通过扮演法庭上的各种角色来了解真正的法律，这样可以让他们更好的掌握法律知识，对自己以后的生活也是有极大的帮助。

例如，我们接触到的“三鹿奶粉”事件，可以采取模拟法庭式教学方式，让学生充分了解案件之后，在课堂上进行审理，学生通过分组的方式充当检察官、审判员、审判长、律师、原告以及被告等。让学生在自己的角色中充分发挥，在角色扮演中了解整个案件，并在互动中学习了解各种法律知识，不仅可以提升学生的学习兴趣，更可以让学生对学到的法律法规有一个更加确切的认识，增强法制意识。

（五）以社会实践形式开展互动。任何形式的学习都离不开社会生活，从书本中我们可以发现，很多知识都是来源于我们身边的各种实例，因此想要让学生更好的理解课本知识，最好的办法就是让他们参加各种社会实践活动，通过亲身感受来学习，这样能让他们更加深刻全面的了解到课本上面的知识，从而更加自然的将书本知识灵活运用到生活中，将互动模式发挥的淋漓尽致。例如，教师可以将学生带到养老院，福利院，幼儿园以及社区等实践性比较强的场所，让他们在这些地方进行义务劳动，通过帮助各种需要帮助的人，来不断强化学生的责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。

（六）以情感为导向，强化与学生情感的交流。初中道德与法制课程是一门非常枯燥的理论性课程，如果教师在课堂上完全按照书本照着读，特别容易让学生产生厌倦的心理，久而久之，学生就会对这一课程产生抵触心理，甚至会影响到其他所有课程。因此，教师在教学过程中，不能如机器人一般只顾着自己讲解，而忽视了学生的个人情绪，这样的教学势必不会取得好的效果。在道德与法制课程中，教师需要与学生进行情感互动交流，通过眼神，微笑，动作等来向学生传达自己所要表达的意思，进而增强课堂的教学效果，例如，在课堂中，教师可以让几名学生到讲台前表演，并对他们的表现进行指导，教师可以通过微笑、表扬等形式给予学生充分的肯定，让学生感受到教师的鼓舞和认可，从而产生学习的自信心。

四、结语

综上所述，在初中道德与法治课教学中应用互动式教学模式具有重要的现实意义。互动式教学不仅能够调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，而且还能提高课堂教学的质量和效率，从而提高初中道德与法治课教学的实效性。因此，教师应该改变以往传统的教学模式，树立“以学生为本”的教学理念，采用灵活多变的教学方式，不断挖掘丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，加强与学生之间的情感互动交流，为学生营造一个轻松和谐的学习环境，从而满足学生的个性化发展，进而促进学生道德修养和法制意识的显著提升。

参考文献

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