学科融合“点亮”语文课堂

陆旅游

新课标明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”汉语是我们的母语，而语文学习又是其他学科学习的基础，因此，教师应在小学语文教学中，根据教材内容，有目的地选择与其他学科有关的内容和方法，以丰富语文课堂教学形式。伴随着科学教育和人文素养的融合，我们会越来越发现科学学科和語文学科之间的整合是有必要的。

笔者执教的以语文学科为主、科学学科为辅的融合课《种子的旅行》就实现了两门学科较为成功的融合。笔者以“种子的传播方式”为纽带，将两门课程间相似的内容巧妙地整合到了一起。笔者在执教过程中，让学生仔细观察成熟的豌豆，看看它的果实和果皮都有什么特点。学生通过交流，有了如下发现：1.豌豆的果实被果皮给包住了;2.豌豆的果皮是绿色的，摸起来软软的;3.捏开果皮之后，豌豆的侧面有一根线;4.豌豆的种子圆圆的，有好多颗，摸起来硬硬的。

在观察完种子的结构之后，学生从颜色、形状和触感等方面发现了豌豆种子的独特之处。在笔者的进一步引导下，学生还发现了种子传播的秘密：种子是圆形的，在弹出果皮之后会滚到其他地方。

通过这一课的教学设计，笔者也对语文和科学学科的融合有一些思考。

一、借助实验，积累生活经验