携手家园共育，拓展学前融合教育

周佳炜

随着社会的发展，融合教育由理论走向实践，也逐渐被认可和接受，对于特殊儿童教育的发展无疑是一种进步。但在实践过程中，尤其是家园共育方面还存在诸多问题。笔者就教学实际谈一谈对学前融合教育中家园共育的思考。

学前融合教育的现状

目前，虽然特殊教育学校不断兴建，但因为特殊儿童的发散性与区域性，现有的教育资源还是难以满足当前的教育需求，导致学前融合教育并没有发挥其真正的价值。

（一）家长、教师缺乏理性认识

学前融合教育的开展很大程度上取决于家长和教师的态度。对于特殊儿童的家长而言，特殊儿童给他们的生活带来不小的压力，将孩子交给幼儿园他们难免有些担心和犹豫。对于普通幼儿的家长而言，他们会用“有色眼镜”看待特殊儿童，导致学前融合教育难以落地实施。对于教师而言，学前融合教育不同于普通的学前教育，对教师的教学能力和专业能力提出更高的要求，使教师倍感压力。

（二）制度体系有待完善

学前融合教育的开展需要制度的保障支持，虽然近年来国家多次出台相关制度，但制度还有待完善。首先，虽然教育部门有专门的特殊教育的制度举措，但培养的师资力量不能真正地投入到学前融合教育中。其次，学前融合教育的实施存在一定的滞后性，出现教育资源浪费和教育资源不足的现象。

（三）内外部支持需要加强

当前开展学前融合教育的条件还不够充分。……