实施和谐教育，构建七彩阳光课程体系

刘煜

学生如何在学校和谐的校园文化中得到关爱、得到尊重、实现自我价值？如何让学生在九年一贯制教育中得到全方位发展？丰富多样的课程供给，无疑是最好的选择。

明确课程文化内涵，进行课程顶层设计

第一，和谐教育理念的核心就是以科学理念为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各个教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面和谐的发展。基于此，我们依据学生实际及和谐教育的育人目标，将学校课程建设的目标确定为“培养讲文明、爱学习、勤锻炼、善文艺、会劳动、懂科学、乐助人，通晓国际规则、拥有国际视野的全面发展的人”。

第二，按照建构主义的教育观，学生应该在知识的“最近发展区”才能获得最佳发展。通过对学生实际情况的分析，结合学校特有的校园文化（和谐校园、七彩阳光校园、全面发展校园），经过课程研发团队的多次实验论证，最终确定了和谐教育的课程育人目标体系。

基于上述两个方面的思考和分析，学校设计出“3L7F七彩阳光课程体系”，具体呈现和谐教育的育人目标，既丰富了和谐教育理念，也具体落实了立德树人目标。

构建课程体系，彰显课程育人价值

3L7F七彩阳光课程结构体系，具体来说，是指三个层级、七个领域的课程体系。

3L（3 levels）课程层级是指三个层级的课程平台：基础型课程、拓展型课程和研究型活动课程。课程的三个层级之间既有知识、技能的前后銜接，又有各自不同的培养定位，既保证人才的基本素养和全面发展的共性要求，又重点针对“差异性大、流动性强”的学生特点个性化发展需求，体现多元化的选择取向和未来人才渐进式培养过程。……