新时代高校工会做好女工工作的思考与对策探析

李莹

本文受西安邮电大学2019年工运理论项目资助《新时代高校工会做好女工工作的思考与对策探析》（编号：GY2019-08）

【摘 要】 本文阐述了高校女工工作的主要特点，从高校工会的角度出发深入分析了女教职工工作的现状和原因，提出了切实可行的对策，为下一步更好地服务女教工工作提供借鉴。

【关键词】 高校工会;女工工作;对策

习近平总书记强调，我国工运事业是党的事业的重要组成部分，工会工作是党治国理政的一项经常性、基础性工作。高校工会是在学校党委领导下的教职工自愿结合的工人阶级的群众组织，具有维护、建设、参与和教育四项基本社会职能，是学校党政机关与教职工之间沟通的纽带和载体，主要体现在教职工具体利益、民主管理、教书育人和教职工思想政治工作等四个方面。高校女教职工委员会是女教工合法权益和特殊利益的代表者和维护者，担负着团结、引导、教育、凝聚广大女教工的重任。工会女工委作用发挥得好坏，在一定程度上关系到单位教职工队伍的稳定，也关系到高校教育事业的发展。随着时代进步、生活节奏加快，女教工面臨越来越多挑战，承受越来越大的压力。作为女教工的“娘家”，高校工会如何创新女工工作理念、工作方式，发挥女教工的优势，更好地激发女教工工作的积极性、创造性和主动性，切实维护女工权益，是新时代高校工会女工工作亟须解决的课题。

一、高校女工工作的主要特点

高校女教工所在的工作岗位主要有专任教师岗、教辅岗、行政管理岗和工勤岗。高校女教工作为新时代知识型女性群体，具有教书育人、管理育人、服务育人三大重要职能，是高校教学、科研和管理工作中的重要力量。新时代的高校女教工通常拥有高学历，追求进步和突破，事业心强，同时又具备女性耐心负责、亲和力强等独特优势，在高校建设、改革和发展中发挥着不可替代的作用。女工工作主要包括维护女教职工权益、优化女教职工生活环境、活跃女教职工文化生活和提供专业技术培训服务等方面。女工工作的特征，既体现工会工作的一般规律，又具有鲜明的自身特点，主要体现在：一是女教工的特殊性。女教工有月经、怀孕、生育和哺乳特殊的生理时期，需要“四期”保护。二是女教工的相对独立性。特殊性决定了相对独立性。新时代的高校女教工普遍学历高，接受了先进的现代化教育理念，对生活和工作有自己独立地思考，不仅追求自身的成长和发展，在激烈的社会竞争中求得生存并获得成就感和价值感;还有受中国传统思想观念的影响，女教工还要将精力放在家庭生活中的赡养老人、照顾子女、操持家务。更甚至，传统的思想观念中将子女教育是否成功作为判断女性成功的衡量标准。

教育部2018年统计公报显示，我国普通高等学校现有教工244.3万人，其中女教工119.6万人，占比48.9%;专任教师163.3万人，其中专任女教师81.4万人，占比49.8%[1]。女教工已成为支持高校事业发展的半壁江山。女工工作是高校工会工作的重要组成部分，做好高校女教工工作不但是新时代工会工作的基本要求，而且还是构建和谐社会、和谐家庭、和谐校园的重要组成部门。

二、高校女工工作的现状及分析

随着高等教育体制改革的不断深化，高校对教师的师德师风、教学技能、科研水平等职业素养的要求也越来越高。高校女教工承担着创新理论、传播知识、教书育人的特殊职责，有较强的事业心、责任感和进取心，面临的职场危机感和紧迫感等压力也比其他女性更为强烈。

通过对西安市280名高校女教工进行问卷调查，其中专任教师133人，教辅66人，行政管理58人，工勤技术23人。结果显示：大部分女教工的身体处于亚健康状态，突出表现为浑身酸痛无力和精神衰弱、失眠，严重威胁着女教工的身心健康。慢性咽炎疾病占39%，颈椎疾病占26%，腰肌劳损疾病占17%，精神衰弱、失眠占13%，其他占5%。90%以上的女教工认为工作压力大，压力主要来源于科研项目申报、论文发表、教学业绩考核、行政管理工作考核、职称职务晋升、家庭生活负担等六个方面。女教工日常的工作、生活内容主要有备课、授课、做实验、申报课题、撰写论文、照顾父母及子女、娱乐休闲等。其中教学和科研方面的工作所占用的时间比重最大。主要有以下几个方面的原因：

（一）安于现状，职业进取心弱化

随着时代的发展，职业女性理念逐渐深入人心，高校女教工作为其中的佼佼者，接受过高等教育文化水平较高，工作相对更加稳定，社会层级令人羡慕。但也难免受传统“男强女弱”观念影响，进入职业中期以后，部分女教工过度强调女性事业心不能太重，且职业上升空间窄的特点，不同程度存在安于现状，只求工作中过得去、不求过得硬，主动降低自我要求，事业进取心逐渐弱化，竞争意识日渐淡泊的现象。

（二）角色模糊，心理负担加重

高校女教工在工作、生活、家庭中角色定位不同，承担的角色任务也容易相互冲突，经常顾此失彼，甚至有时候自相矛盾。例如，在课外时间，作为一名科研工作者，为了自己的进步，女教工需要将更多的精力投入到科研中去;作为一名研究生导师，在教学任务之外还需要给学生必要的指导;作为一名妻子、母亲、儿媳/女儿，亦需要投入大量的精力照顾家人、教育子女。另外，在急剧变化的社会竞争面前，女教工心理放松、宣泄的时间、机会和渠道越来越少，无法调整自己原有的心理定式和行为模式，对未知的担忧恐惧、对变化的心理准备不足和对多元化的心理认同不够，易产生焦虑、恐惧、迷茫心理，造成她们身心交困、疲惫不堪，心理指数也居高不下。

（三）受自身特点制约，出现职业倦怠感

随着年龄的增长，高校女教工都会在家庭和事业之间进行权衡。在面临家庭事业难以两全时，尤其是女教工步入孕育期后，时间和精力家庭化倾向越来越重，特别独生女教工职业倦怠感更为明显。

（四）高校职业发展受限，产生职业挫败感

相比较社会其他单位，高校在执行男女同工同酬方面最为彻底，这对保障女教工利益提供了一个良好的职业环境。但另一方面，高校仍然是以男性为中心的社会单位，在高校决策层领导、中高层的管理者及高职称教工中，女性仍然较少。所有高校政策的制定上，虽然没有对女教工的歧视政策，但也没有考虑其特殊性给予照顾，而是笼统地采取“无差异性”看上去很公平的政策[2]，在职称晋升和绩效考核等方面，男女教工均无差异。这种表面的“无差异性”公平政策，会给女教工带来另一种实际或隐性的不平等。由于女教工在家庭和工作中的多重角色及自身的特殊性，将她们和男性放在同一起跑线上，这本身就造成了女教工竞争的弱势，同等条件下，她们要想做出相同的成绩，必须多付出几倍的代价。

三、下一步高校女工工作的对策

新时代，高校工会地位边缘化、作用发挥不明显，难以调动广大女教工积极性等问题依然存在，工会在女工工作的指导和带动方面仍然处于初级阶段，在解决女工问题上还不同程度存在“肠梗阻”，难以适应新时代的需要，亟待创新工作思路、改进工作方法，与时俱进的采取大家新闻乐见的灵活方式，发挥女教工“娘家人”应有的职能作用，切实解决女教工工作生活中的实际困难。

（一）健全组织机构、提高自建能力

以“自尊、自爱、自立、自强”的巾帼精神为根本指导，以“教育、维权、发展”为主线，以“党政所急，妇女所需，妇联所能”为工作原则，建立和完善女教职工民主参与，民主管理和民主监督的工作机制。把维护女教职工合法权益和特殊利益纳入教职工代表大会中。健全和加强女教工的组织网络，完善院、系、部等二级单位女工组织，明确女工委员的岗位职责，遴选服务意识强、热爱工会工作、能力突出的女教工担任女工委员[3]。制定工作报告及例会制度，定期向总工会报告女工工作;召开定期例会，及时传达上级精神并掌握各项工作进展，遇有重大问题，召集临时会议。

（二）加强业务学习、做好帮难解困

确立工会女工委员培训工作制度。通过组织参加别具特色的培训班，采取走出去、请进来的方式，积极开展学习交流活动，使女工委员较为系统地掌握《劳动法》《教师法》、《妇女权益保障法》、《女职工劳动保护规定》等法律法规和政策方针。同时，学校要尽可能地为女工委员提供专业学习、交流的机会，按照学校干部教育规划的目标要求，有计划地开展规范化岗位培训，重点开展具有法律、管理、社会学等专长的女工委员专门人才培养和新上任的女工委员的上岗培训，将法律法规、婚姻家庭等方面的内容列为培训的重要组成部分，以提高其政策水平和工作能力。另外，工会可利用现有条件力所能及地为女教工帮难解困，协调后勤部门协调本单位后勤资源，在涉及家庭生活衣食住行的方方面面，给予女教工一定的优惠政策，让女教工尽可能从中获益。另外，还可以与家属院附近各类生活服务类机构签订长期合作协议，选取信誉良好的生鲜配送市场、幼儿托管班、家政服务机构等定点单位给予女教工团购式优惠服务，让女教工从繁杂、琐碎的家务中解脱出来，把更多的时间和精力投入到教学、科研和行政管理工作。

（三）创新工作方式、丰富配套活动

高校要充分利用现代科技手段，发挥网络优势，创新工作方式方法，提高工作效率。女工委员会可以协同教务处，开展优质课、优秀教案、优秀论文、優秀课件等评比活动，在活动中，大家互学互帮，形成比学赶帮超的学习氛围。在广泛开展青年女教师与女教授结对子工作以外，深化青年女教师座谈会，加大沟通力度，分享工作生活中的成功经验，在相同的工作背景下更容易找到心理共鸣，解除心中困惑。可充分利用区位优势，与周边兄弟院校加强合作，建立工会女工联盟，结合女教工兴趣爱好，协调各校体育部门或文艺社团，成立各类兴趣小组，诸如健美操、瑜伽、摄影等兴趣班。每年妇女节、母亲节，通过轮流承办文艺晚会或各类趣味活动，增强“仪式感”的同时达到缓解女教工工作压力的目的。定期开展“最美女教师”、“先进女教工”、“巾帼标兵”等评选活动，通过榜样的力量调动广大女教工工作积极性，为学校的建设发展建功立业。

（四）开展心理辅导、消除心结壁垒

开展女教工的心理辅导工作。加强对高校女教工的心理辅导力度。拓宽女教工心理问题服务渠道，与学校医院或后勤部门协作，共建专门针对女教工的心理咨询室，聘请心理专家坐诊，根据不同女教工多元化需求提供针对性心理辅导。另外，要定期为女教工提供心理讲座，增加互动交流机会，聆听女教工心声，缓解她们工作和生活中的心理压力和矛盾，以一种平和积极心态面对生活。另外，鼓励女工委员考取心理咨询师资格证书，站在女性角度力所能及地向周围的女教工普及心理健康知识。

四、结语

新时代，习近平总书记在全球妇女峰会、“三八妇女节”等不同场合多次强调“中国将更加积极贯彻男女平等基本国策，发挥妇女“半边天”作用，支持妇女建功立业、实现人生理想和梦想”、“帮助妇女处理好家庭和工作的关系，做对社会有责任、对家庭有贡献的新时代女性”。近年来，在各级党政部门、行业管理单位、高校党委的指导下，高校女工工作取得了一定的进步，获得了一些成绩;但是，随着时代的进步，高校女工工作也逐渐出现新的情况，面临诸多新的挑战。为进一步更好的服务广大高校女教职工，还需在女工工作中投入更多的努力，在工作实践中，不断加强学习，以更好地完成新时代赋予的新使命。

【参考文献】

[1] 教育部.2018年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-07/24/content_5414053.htm，2019-07-24.

[2] 唐立英，高校女教工心理问题探析[J].中南林业科技大学学报： 社会科学版， 2014.06.

[3] 石军，高校青年女教职工工作的问题初探与应对策略[J].科技风，2016.03.

【作者简介】

李 莹（1990—）女，汉族，陕西渭南人，硕士研究生，西安邮电大学现代邮政学院分工会女工委员，助理工程师，研究方向：办公室行政管理，管理科学与工程.