浅谈顺应新时代学生党课新思路

摘 要：大学生党员是共产党的储备军，因此对大学生党员的教育是至关重要和义不容辞的。如何上好一堂大学生党员党课是每位高校工作者值得不断揣摩、推敲、深思的事情。大学生党员思想活跃、接受新兴事物快，因此传统灌输式课堂无法调动气氛，开发学生的创新性思维。只有化被动为主动，将大学生从听讲者变为讲述者，一是活跃课堂气氛;二是开发创新性思维;三是提高积极主动性，一举多得。

关键词：朗读式党课;沙龙式党课;大学生党员

党课是思想政治教育的基石，两学一做学习教育中不断提出加强对党员教育的要求，坚持做好三会一课制度是作为一名高校党员教育工作者不可推卸的责任和任务，不但要坚持三会一课制度，同时，如何将三会一课的意义发挥到最大化是我们需要深思熟虑的问题。习总书记曾指出“高校肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”大学生的思想纯净得犹如一张白纸可任意书写，同时他们又掌握着最尖端的知识学习，如何加以正确领导关系着我党未来的发展。

随着时代的发展，大学生思想的独立性、创新性、差异性、多变性明显增强，传统党课形式已无法良好适应当代大学生的思想政治教育课堂。为了提高大学生的政治教育参与意识，高校党课和组织生活会形式也需要对应改革，将党课和组织生活会紧急结合大学生生活实际、时政热点，通过“读、听、议”让每一名党员开口说话，强化大学生党员的主观能动性和创造性，提高思想政治教育课堂的实效性。在从事高校学生工作及大学生党员教育的四年工作里，本人学习、发展、创新了一些新型党课做法开展朗读式党课和沙龙式党课，深受学生喜爱也获得了一定成效。

1 做法与流程

1.1 准备工作

朗读式党课：党课开展之前，各党员准备一段五分钟以内的文章节段，包括党的重大会议主要精神、党内先进人物事迹、时政热点分析或积极向上、触动人心的正能量文字等。并对准备材料进行简单分析理解，提炼文章材料中的中心思想，结合大学生生活学习中的实际情况，撰写阅读后的心得体会。

沙龙式党课：支部书记收集全体党员意见，确定党课讨论主题，内容以重要会议精神、时政热点、大学生生活等问题为主。全体党员根据党课主题，自行了解学习相关背景知识，准备发言稿或制作演示文稿，以备党课上发言展示和共同探讨。

1.2 开展方式、过程及特点

朗读式党课：每位党员朗读前期准备的材料，通过朗读的形式更好的体会文字内容蕴含的深意，同时表达自己对材料的理解分析和选择该段材料的原因，引发其他党员的思考与共鸣。然后由各位党员自主发言讨论，阐述自己的论点和看法，从不同视角、不同身份、不同角度对文字材料进行理解分析，最后由党支部书记总结。

沙龙式党课：由全体党员展示各自准备的党课主题的相关背景资料后，全体党员通过自己对主题的理解各抒己见，同时吸收他人发表的观点展开热烈的讨论分析。通过与大学生实际息息相关的主题，调动了全体党员参与的积极性。我支部当前开展的主题包括有：如何理性看待中美贸易战;大学生党员如何在优良学风养成月中发挥模范带头作用;如何在高校中做好意识形态工作等。

1.3 后续工作

党支委收集整理会议前期各党员准备的资料，由专人负责撰写会议记录，上传至党支部群供全体党员查看学习并进行思考。同时，收集全体党员对组织生活会的反馈意见和建议，以便改进。

2 效果与启示

（1）传统党课中一般以政治理论学习为主内容相对单调、抽象，且与学生生活不息息相关，不便于学生的对党理论知识和政策的理解和实际运用，对于生活在校园里的大学生而言犹如纸上谈兵。而朗读式党课和沙龙式党课通过内容上创新转变，把党课学习主题的决定权交给了全体党员，通过对时政、大学生生活以及身边先进人物事迹的学习，透析对基本党理论知识和当前政策的解读，真正把党的教育落到实处，落到日常生活中去。让学生在学习中体验生活，在生活中联系学习。

（2）传统党课中通常以党支部书记为主体，向党员进行理论知识授课。这样的方式会造成诸多不确定因素，课堂质量高低与授课人的水平息息相关，如为了抓人眼球放弃长篇大论的叙述而使用图片、影视资料甚至段子等形式，又难以保证党课的严肃性和准确表达。从而导致传统授课往往流于形式，学生的参与度不高，互动性不强，情感不能共鸣，也不能有效发挥当代大学生的主观能动性和创造性。朗读式党课和沙龙式党课的开展，鼓励全体党员读、听、议，学生通过前期围绕主题进行资料查找后，自行提炼观点上台发言，同时全体党员集体讨论的过程不断加强学生对党理论知识，尤其是对社会热点问题的学习和理解，培养学生的看待问题的理性思维以及观点提炼、阐述表达的能力，增强

大學生党员的思想觉悟和党性修养，更好地培养大学生党员的模范性和先进性。

（3）在教育形式上将传统的单向灌输变为群体参与，朗读式党课和沙龙式党课的出现让每位学生党员开口说话，各抒己见的同时相互借鉴补充。学生通过书籍的阅读或对时政主题的了解、资料收集，培养学生善于思考，勤于总结，同时养成积极发言、反复思考的习惯，让不同的声音和思想进行碰撞，打破思想局限性的壁垒，培养学生独立思考的同时，学会倾听和接受不同角度的观点，从而促进学生党员全方位考虑问题，不片面，不单一，不钻牛角尖。朗读式党课和沙龙式党课，给原本沉闷的课堂带来欢声笑语和生机勃勃。在新形式党课培养下的学生党员给国家输送的是一股富有青春、朝气、积极、活力的新鲜血液。

（4）多数党课都是在教室或会议室等封闭式场所开展，没有带领学生走出校园。受到空间的限制，学生难以把理论和实践联系起来。创新型党课的局限性则大大减小，尤其是朗读式党课的学习可以与红色爱国教育基地学习相结合，增强大学生党员在参观学习时的视觉、听觉的冲击感。

3 总结与评价

近年来，创新型党课形式不同涌现，百花争艳。多种形式的微党课下不断增强学生党员的综合能力和素质。本人在担任学生党支部书记任职期间也只是通过学习、借鉴他人的做法，结合实际情况进行调整。朗读式党课和沙龙式党课是微党课的一种新形式，它们提供了一个良好的平台让每位党员把自己的想法与其他党员分享，并进行自由讨论交流，从中得到能力的锻炼和思想上升华，在形式上引人入胜，从内容中发人深思。大学生党员充满活力，这种创新的组织生活会形式拉近了党员与党员、党员与支部的距离，支部成员都紧紧围绕在党支部周围，大大增强了党支部的凝聚力，激发出党支部的最大战斗力。

参考文献

[1]何会宁.新时期思想政治教育视域下的大学生研究[D].西南大学，2011.

[2]徐晶晶.微时代背景下高校学生“微党建”工作研究[D].温州大学，2019.

[3]曹鹏.新时代高校党课教育的实践意蕴和模式创新[J].思想理论教育，2020，（07）：81-85.

[4]杭斌.创新党课教育 做实思政工作[J].领导科学论坛，2020，（09）：62-64.

作者简介：潘雅（1992-），女，湖南株洲人，南方医科大学生物医学工程学院，专职辅导员，硕士。研究方向：基层党建与思想政治教育工作。