核心素养视角下高中地理可持续发展教学分析

郭变娣

近年来，教育改革的浪潮席卷各级别各层次教学，对于高中地理课程而言也是如此，需要关注到当前教育改革的宏观趋势，尤其是在核心素养的视角下，应构建可持续发展的教学活动，让地理课程教学取得理想的效果。因此，如何将核心素养与可持续发展教学观念统合起来，就成为地理教师需要重点思考的问题。

一、高中地理课程核心素养的内涵解读

地理课程在高中阶段是一门重要课程，其所包含的核心素养，与其他课程存在多方面的差异。因为核心素养本身就是针对具体课程而言，不同课程，包含的核心素养自然不同。对于高中地理来讲，核心素养主要涉及四个方面。

1.人地协调观。这一核心素养是指人们对人类与地理环境之间协调关系形成的必要性与可能性的认识、理解和判断。不论是学习地理还是学生的成长发展，形成人地协调观都是很重要的。

2.区域认知。区域差异是现实中客观存在的现象，也是很多知识的基础所在，在进行地理课程学习中，学生可形成良好的区域认知素养，能够客观认知区域差异，并且通过合理的方法进行区域分析或是比较，正确对待区域特征或是人地关系。

3.地理实践力。这一核心素养指利用地理知识进行实践的能力，比如进行户外考察、社会调查、模拟实验等等。在地理学习中，培养学生形成良好的地理实践力，可以让学生的地理素养达到很高的水平。

4.综合思维。地理课程具有很强的综合性，在教学过程中，要对学生的综合思维进行培养，让学生可以站在整体宏观角度，对相关地理知识综合运用，强化自身的思维能力。……