碰撞思维的火花

金敏滢

摘要：伴随新课程改革的不断发展，我国小学英语教育事业也在发生改变，单向传输的弊端已逐渐显露，教师必须采用新颖的教学方法，不断更新学生认知英语知识的形式，重新构建学生的认知结构，从而打造更具实效性的英语课堂。思维导图无疑是能够落实新课程改革教育理念的有效模式，所以教师应把思维导图与英语知识整合起来，突出学生学习的主观能动性，从而转化英语课程的教学方式，为学生建构完整的英语知识体系。

关键词：思维导图   小学英语

思维导图是指发散思维后形成的一种框架结构。英语是一门以语言特性著称的学科，在英语教学中运用思维导图，能让学生逐步建立完整的知识体系，加深对英语内容的理解，从而提高学生对英语知识的认知能力。因此，在小学英语教学中，教师应利用思维导图的优势，把思维导图与英语知识整合起来，将英语学科的教学质量提高到更高的层次。下面，笔者分享了在教学五年级上册食物单元中运用思维导图的实践。

一、运用思维导图，丰富单词认知

词汇是小学英语教学的主要内容，也是学生学习英语知识的基础。教师可以让学生通过联想的方式，从发音、词性、单词类别等方面，丰富学生对单词的认知，引导学生将不同的英语单词进行联系，逐步建構英语单词体系，提高学生记忆和理解英语单词的效率。

如在复习巩固食物单词时，教师可以先设置水果市场、商店或在餐厅这样几个场景，让学生说一说会见到什么食物，然后分小组比赛，看哪个小组说的食物最丰富。……