民族中职校德育多元化评价主体研究

龚星鹏

[摘           要]  传统的评价主体主要是班主任，学生是被评价者，是评价的客体，学生在评价中处于被动地位。多元化评价主体主要由班主任、任课教师、学生、家长、企业、社会等组成。评价主体多元化，一是可以从多个方面、多角度出发对学生德育进行全面、客观、科学的评价;二是学生由传统评价的被评价者成为评价主体，在评价过程中，不再处于过去的被动状态，而是处于一种主动积极参与评价的状态，充分体现了学生在学习、生活等活动中的主体地位，有利于学生对自己的学习活动、纪律表现、思想品德等进行反思，自我调控、自我完善、自我修正，从而不断提高自己的思想素质。

[关    键   词]  中职德育;多元化;评价主体

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0134-02

一、班主任评价

班主任在学生德育评价中占重要地位，要根据平时学生表现的观察记录、工作经验等对学生德育进行评价。要求一视同仁，不能感情用事，实事求是地评价每一个学生，评价结果经得起考验，能让大多数学生心服口服。

（一）班主任是主要评价主体

班主任是接触学生最多的角色，对学生的起居、生活、学习等情况都很了解，对学生的德育工作熟悉，了解学生对学生德育评价也很重要。班主任的一言一行对学生影响很大，是很多学生的偶像，对学生的思想、心理等都有着重要影响。任课教师发现不来上课的学生要通知班主任，学生上课表现欠佳也要告诉班主任，班主任是指点学生人生的导师，时刻注意学生的思想动态，掌握学生的发展方向，发现学生有问题要及时解决。……