视唱练耳中学生音乐鉴赏能力的培养

曹航

【摘 要】音乐鉴赏力培养需要大量经验的积累，而经验则来源于丰富的音乐语汇。视唱练耳教学基本涵盖了组成音乐语汇的音乐要素，并且将其划分为不同类别，采用不同的教学形式训练学生，可以帮助学生熟悉和掌握音乐语汇，并在实践中加以运用。所以，视唱练耳和音乐鉴赏能力培养之间有着不可分割的密切联系。本文在研究探索视唱练耳教学与音乐鉴赏能力的关系的基础上，提出通过视唱练耳教学增强学生音乐鉴赏能力的有效策略。

【关键词】视唱练耳;音乐鉴赏;音乐要素;感知

中图分类号：G642     文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）22-0112-01

一、视唱练耳与音乐鉴赏的关系

（一）音乐鉴赏的基础是视唱练耳

视唱练耳是培养学生内心听觉及音乐技能的教学手段，将培养学生综合音乐能力作为教学目标，不仅体现了技术性与艺术性的高度融合，同时也是音乐学习的基础。视唱练耳课程的学习效果，很大程度上决定了其它专业科目的学习情况。音乐鉴赏的目的在于培养学生的音乐感知能力，音乐作品由大量的音乐要素构成，因此在开始鉴赏前，学生应当深入分析音乐作品所包含的音乐要素，并将分析的结果应用于实践。学生只有在具备出色听唱水平的前提下，才能进行音乐鉴赏活动。

（二）视唱练耳能促进音乐鉴赏能力的提高

视唱练耳技能训练的本质即分析与听辨音高、力度、音色等音乐要素，或者说是对听觉进行训练，在这个过程中训练的方法同样十分重要。作曲家在创作音乐作品时，通过运用旋律、和声、配器等不同的形式来组织和表现音乐要素。听者只有在具备出色听觉能力的前提下，才能真正理解与把握音乐作品的内容与情感。高校音乐教学在培养学生音乐感知能力时，必须引导学生感知音乐作品的各种音乐元素，视唱练耳课程恰好能充分发挥这一作用，提升学生音乐要素感知能力的同时鉴赏能力也会增强，鉴赏时掌握了音高的特征，便能够充分地体会因音高变化而形成的情绪波动;音乐节奏感的培养可以帮助学生准确把握音符的时值，分析不同音符之间的关系，体会音乐独特的律动;旋律感的培养则可以让学生清晰地感受旋律曲线的变化，进而深刻地体会音乐家内心复杂的情感。

二、视唱练耳教学中学生音乐鉴赏能力培养的路径

（一）强化视唱训练提升音乐要素的感知能力

音准和节奏的把握是视唱训练的重点，其次是处理相关的音乐要素，比如速度、表情记号等。在开始训练之前必须做好相应的准备：第一，了解作品的创作背景及艺术风格，前提是深入分析音乐的旋律特征、调式调性，这关系到音乐作品的整体感知及情感表现。第二，对相关音乐要素或音乐技能进行训练，比如针对视唱音乐作品进行模拟演唱或者发声训练等。第三，唱名法选择是否合理也非常重要，教师应当结合学生自身的特征及能力水平选择恰当的唱名法。第四，伴奏可以增强音乐作品的音响效果。分析研究伴奏织体，充分感受伴奏和声，将伴奏与音乐旋律相互融合，能够深化学生感知，激发学生的热情。第五，在具备相应视唱能力的前提下，有意识地记忆经典旋律或者采用默唱的形式练习，均能有效增强学生的内心听觉。

（二）强化听觉训练提升音乐要素的感知能力

学生只有在具备相应能力的基础上，才可以开始音乐鉴赏。音乐要素感知能力直接决定了听众对音乐作品的理解与感知，所以通过视唱练耳教学增强学生以下几个方面的能力极其重要。

1.音色感知能力

良好的音色感知能力不仅体现在乐器音色的分辨上，还要把握其中的细微变化，因此听者必须积累丰富的音响材料，获得大量的音乐经验，从而提升自己的辨别能力。具体可以从以下两方面着手：其一，认真感知和分辨不同乐器的音色及特征;其二，认真理解音乐家乐器运用的真正目的。在视唱练耳教学中，教师要引导学生认真体会各种音色的独特魅力，想象的同时反复进行归纳总结。此外，还可以结合教学的实际需求，组织学生进行器乐演奏或者让学生用不同的乐器独立演奏各个声部，帮助学生熟悉不同的乐器音色，从而快速提升学生的音高分辨能力。

2.节奏感知能力

节奏感决定了听者的音乐鉴赏能力，因此在培养学生节奏感时必须选择恰当的音乐作品，才能通过训练显著提升学生的音乐能力。不同风格的音乐作品节奏感也不同，在进行训练时教师应恰当选择音乐作品并在教学中加以运用，比如可以通过非洲音乐来增强学生的节奏感。

3.调式调性感知能力

调式调性培养是视唱练耳教学的难点，音乐旋律的感知分辨及转调分析必须以调式调性为前提。因此，在教学当中教师必须结合不同风格的音乐作品，引导学生熟悉其表现手法，分析调式的功能，充分感受调性的功能及特征。视唱练耳听觉训练具体包括旋律、声部、音程等不同音乐要素的听辨，训练的目的在于通过以上方式来增强学生的音色感、旋律感等，提升学生的音乐感知能力及音乐理解能力，更加准确地把握音乐作品的结构，深刻领悟音乐作品的情感，充分感受作品的意境及画面。

参考文献：

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