浅谈大学英语后进生的问题及对策

摘 要：自2000年以来，高校开始扩招。大学教育从精英教育变成大众教育，这对于我国国民素质提升是极大有利的。对于大学英语的教学来讲，怎样确保进校时英语较差的学生提高，确保“宽进严出”，这是值得思考的一个问题。本文作者结合自己教学实践经验，主要讨论在大学英语教学中，如何从教学方法，学习方法，兴趣动力等方面着手，有效提高英语后进生的学习成绩。

关键词：英语教学;后进生提高;对策

高校学生来自全国各地，因为各种原因，学生的英语成绩参差不齐。但是学生的英语成绩，反映着高校的教学质量。根据木桶定律：“一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板”，高校的英语教学成绩，很大程度上受到英语后进生的影响。所以，如何提高英语后进生的成绩，就成了我们要思考的问题。

学生的基础是进行下一步教学的起点。笔者所在学校进行英语分级教学，学生分为A级（快班），B级（普通班）和C级（差班）。C级的学生是进校英语摸底考试后5%的学生，他们在高考成绩中英语大多不及格，学生基础较差，通过了解，很多学生对于基本的简单句的句型不太了解，基本的高中的词汇尚且不能做到识别的程度，单词读不起来，课堂不敢开口发言。针对这种情况，有必要采取一些对策来提高学生英语能力。

一、因材施教，查漏补缺

根据大学英语一级的教学要求，学生入学时应已掌握基本的语音语法知识，1600单词，以及听说读写最基本的能力。……