小学语文“开放式”看图写话

摘 要：开放式看图写话作为在新课程改革下诞生的教学方式，能够培养学生的观察能力和写作能力，引导学生思维发展，培养学生的语感，让学生学会基本的读写方法。文章在分析小学语文看图写话教学现状和阐述开放式看图写话的重要意义的基础上，提出几点在小学语文作文教学中实行开放式看图写话的有效措施，同大家共同探讨。

关键词：开放式写作;写作能力;看图写话

写作是语文的重要组成部分，小学低年级的作文都是以看图写话的形式出现，符合低年级学生的思维发展特点，从小培养学生写作能力能够充分激发小学生的兴趣，为其以后的语文学习打下坚实的基础。看图写话是通过让学生对图画进行自主认识，拓展思维，在丰富的想象基础上，组织语言构思作文大纲，将图画内容整体连贯地表达出来。随着素质教育的不断推进，教师的教学方式也要跟着时代发展进行改变。在小学生的写作能力培养中，教师要落实“开放式”教学，有效地运用看图写话锻炼学生的思维，使其能写出高质量的作文。

一、小学语文看图写话教学现状

教师的教育理念虽然跟着时代在不断改革创新，但是传统教育模式还是占据主导地位。从小学生开始，教师对学生就采用的是“灌输式”教育，让学生按照教师的标准进行学习，过于看重学生的分数。很多教师在实际的看图写话教学中依然采用“灌输式”的传统方式来教学，将一堆作文模板丢给学生，让学生自己去消化。教师在教学中既没有让学生通过充分观察发挥自己的想象力，又没有让学生充分表达出自己的想法，忽略最基础的看图写话训练，导致很多学生很难理解图画表达的意义，写作的时候根本没有任何逻辑性，无话可说，无话可写，学生的写作水平始终没有得到实质性提高。

二、开放式看图写话的重要意义

1. 让学生成为课堂的主人

小学语文开放式教学手段运用到看图写话教学上，有利于激发学生的写作兴趣，为将来高年级写作学习打下良好的基础。同时，开放式看图写话注重学生的有效参与，能够充分突出学生的主体地位，体现了学生在写作教学中的重要性，不但能够调动学生创作的主观能动性，而且能让他们成为课堂的主人。这样就能让学生全身心地投入到写作课堂中来，主动地去观察图画，主动去展开想象进行创作，同时也能在教师的指导下，逐步掌握看图写话的方法，提高写作质量，形成独立的写作思想。

2. 提升学生的写作水平，强化学生的写作能力

开放式看图写话教学对于学生写作能力的提高有着重要的意义，它为学生写作提供了很大的帮助，极大地丰富了学生的词汇量，使学生有了更多的写作内容。开放式看图写话教学能将阅读与写作完美结合在一起，既能够加深学生对阅读的理解，又能够强化他们的写作能力，帮助学生积累大量的词汇，掌握写作方法，让学生在观察中学会表达和创作，形成较高的语文素养。

3. 提高学生的语言表达能力，促进学生思维能力的发展

开放式看图写话教学能让学生有更多说话的机会，让其语言表达能力得到更好的锻炼，从而促进他们思维能力的发展，提高其综合能力。教师开展开放式看图写话教学可以让学生先通过眼睛看，再用嘴表述自己看到的内容，然后将自己说的内容整理成书面语言，形成一篇优秀作文。这一过程可以使学生掌握一定的写作能力，丰富他们的想象力，并有效提高他们的创造能力。此外，教師利用开放式看图写话教学能够更深层次地引导学生学习写作，让学生通过观察图画的内容逐步理解图画背后的含义，然后充分发挥自己的想象力，将想象到的东西表述在作文中，有利于展现其独特的思想，从而形成较为独特的观点，创作出较新颖的文章。

三、开放式看图写话在小学语文作文教学中实行的有效措施

1. 鼓励自主画画，做到我画我写

将开放式看图写话融入小学语文作文教学中，可以实现美术与语文教学的融合，形成一种较为独特的教学方式，让学生的综合能力得到全面的强化。随着新课程改革的不断深入发展，教师在日常作文教学中可以积极地采取开放式看图写话的教学策略，这样的方式不仅在低年级的看图写话中可以运用，到了中高年级的作文教学中，教师仍然可采用这样的方式来进行作文教学。教师可以通过鼓励学生自己进行图画创作，引导学生观察身边的事物，或者直接将大自然的景物画在画中，但是要强调，学生所画的图画应当具有完整性，让人知道这是一件完整的事情。同时，教师也要要求学生做到我画我写，自己所画的东西，自己要能够写出来。学生将自己画中的内容转化为文字，也是将其想象力和内在情感用文字表述出来，这不但锻炼了学生的表达能力，而且能够增强学生对周围事物的认知能力，同时也增强了学生的绘画能力，更提升了他们的写作水平。

2. 创设素材拍摄教学方式，做到我拍我写

新时代的今天，手机、照相机等已经成为人们生活中常见的物件，成为生活不可缺少的一部分，教师可以很好地将其运用到语文教学之中。在语文作文教学中，教师可选择运用手机、相机等设备辅助教学，指导学生利用空余时间拍摄自己喜欢的景物等。教师根据学生的照片提出写作要求，让学生根据自己的照片进行创作。学生就能够积极地去思考自己所拍摄照片的内容，回忆起当时的场景、故事，然后通过文字将内容完美地呈现出来，做到我拍我写，享受这一过程的快乐，从而提高写作能力。

3. 增加课堂观察图画的机会，提高对美的认识

开放式看图写话的教学要点就是要引导学生学会理解图画的意思，能够看懂图画才能构思，在写作过程中也才不会出现跑题、离题的现象，因此培养学生观察能力，是看图写话的基础。在进行图画观察时，教师先要让学生注意观察例图，找出图画包含的三要素：时间、人物、地点。有什么明显的事物或者文字，统观全貌，了解图画的内容。

比如，学习《少年闰土》的时候，就有一幅闰土在月光下刺猹的插画，皎洁的月光下，一个带着银项圈的少年举着三叉戟刺向瓜地里偷吃西瓜的猹。这样一幅插图，表达的就是整篇课文的中心主旨，刻画了少年时期闰土单纯无畏的形象。教师引导学生从整体到局部先观察插画，然后将插画里的景色、人物动作，还有其他事物都说出来，最后连贯起来。通过月光可以知道这幅插画描画的是夜晚的景色，人物就是少年闰土，地点是西瓜地里，整体的意思就是闰土晚上看守西瓜赶猹，简单明了。如果是组图的形式，就要逐步分析图画中一些比较明显的事物，进行分层解析，将图画表达的意思连贯起来，再进行深度剖析。对《少年闰土》中插画进行深度剖析，就能体会出鲁迅先生在当时回忆童年往事，对无忧无虑的童年以及单纯无畏的闰土的怀念之情。

此外，教师要让学生学会有条理地写作，按照逻辑有序地观察图画，让学生从整体把握图画表现的内容，从左到右，由内而外，抓住图画重点，分清图画突出的主次关系，锻炼学生对图文的概括能力。看图写话的精髓就是由整体到局部，再由局部到整体。掌握了看图写话的精髓，写作的时候词句就能够通顺连贯，不会出现颠三倒四的情况，有效地提高写作水平。

4. 促进学生大胆想象，让图画“动”起来

开放式看图写话的教学不但要让学生学会看图，理解图文意思，而且要充分引导学生发挥想象力。小学生思维活跃，脑子里有十万个为什么。一幅图除了三要素的表达，在理解构成图画的时间人物事件之外，还能够进行延伸想象，联想到一些图画表面没有表达出来的意思。《清明上河图》作为中国十大传世名画之一，是体现北宋时期民间风俗特色的文化瑰宝，以精美绝伦、细致入微的细节刻画而出名。整幅图采用的是长卷形式，运用的是散点透视构图法，生动形象地记录了中国北宋时期的城市生活面貌。五米多長的卷轴中，人物、车马、牲畜多达五百多个，对人物形象、动作神态的刻画堪称生动逼真。画中还有宋代房屋、船只和桥梁等，将汴京两岸风光都细心刻画出来，展现出一幅繁荣的景象。学生根据图画充分发挥想象力，自主认识几千年之前的百姓丰衣足食的生活：水陆交通运输都已经达到了领先水平，很多建筑的精巧细致在科技发达的现代社会也难以复制出来的。学生在看图理解的过程中要注意循序渐进，毕竟《清明上河图》卷幅长、环境跨度大，很多人看到密密麻麻的人物就会失去兴趣，也不想再深入探究。教师要引导学生发挥想象，探究图画整体构图，欣赏内容丰富的北宋盛景，从而了解画家张择端对当时社会生活的深刻洞察力与高超的绘画技艺。学生要通过栩栩如生的《清明上河图》了解张择端利用绘画描述北宋经济繁荣景象的技巧，并进行合理想象。

总之，开放式看图写话是新课程改革的产物，是小学低年级语文作文教学的主要方式。在小学语文作文教学中，教师采用看图写话的教学方式让学生学会深入研究图画对学生写作能力的提升具有十分重要的作用，运用观察、联想、拍摄等多种有效的教学手段，给予学生更多自主学习的机会，让学生能够根据图画写出文章内容，形成较强的写作能力。

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[3]禄冠鹏.小学语文看图写话教学中存在的问题及对策分析[J].新一代月刊，2017（8）：81.

作者简介：黄燕宁（1979— ），女，壮族，广西河池人，中小学一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。