《四季》教学设计

陆奕如 陈婷婷 黄健汶

一、情景导入，揭示课题

1.出示春、夏、秋、冬四季的图片，生欣赏美图。

同学们，在这个世界上呀，有着神奇的四兄妹，他们总能在不同的时间给我们带来与众不同的美景，让我们赶紧来瞧瞧他们是谁。

2.发现图片的不同特征，说说每一幅图都有些什么，相机小结图片分别代表春、夏、秋、冬四个季节，借此认识“春、夏、秋、冬”四个字。

3.这节课我们一起走进春、夏、秋、冬这四个季节，统称“四季”。（板书：四季。重点书写“四”字，生书空，提醒注意笔顺和竖弯的书写，强调“四”的读音是平舌音。）

同学们，大自然就像一位神奇的魔术师，给我们带来各不相同的季节朋友。我们小朋友更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。

二、模仿范读，读准字音

1.师范读，读准诗歌。

相信爱学习的你们，都有一双善听的小耳朵，接下来请调整坐姿，认真听老师的朗读，可以一边听一边小声模仿老师是怎么读的，喜欢读的小朋友可以轻轻地站起来，跟着老师一起读。

2.读准生字，扫除障碍。

出示带拼音生字，学生自己拼一拼，认一认，读一读。说一说你有什么好办法识记这些生字。

3.再读生字，巩固字音。

请小老师带读生字，其他学生跟读三遍。教师从旁纠正整体认读音节和平翘舌音的正确读法，指导了解多音字“地”的读音。

4.字在句中，有趣学习。

找朋友游戏：把要认的生字放回课文的词语中，学生再认读巩固。……