中学信息技术课堂教学有效性的提升路径探索

高敬亮

[摘  要：全面培养中学生信息技术能力，是中学信息技术教育教学的宗旨，也是教育部面向全国中学生普及信息技术领域知识的手段之一。身为中学信息技术教师，应当制定全新的课堂教学方式，展开信息技术的教育教学，使中学生更高效的、更全面的学习和熟练运用信息技术。本文就中学信息技术课堂教学有效性的提升路径进行了探索，以供参考。

关键词：信息技术;课堂教学]

目前我国所推行的教育工作体系之中，也对信息技术教学颇为重视，从而最大程度上加强学生在信息技术操作这一方面的能力，由此来保证学生可以对日后的工作和生活做出更好的适应。截至如今，在很多学校的中学信息技术这一科目的课堂教学中，教师所采取的教学办法和遵循的教学理念依然沿袭传统形式——这样的情况在如今已经难以对学生和当前信息技术发展等方面之所需做出满足，由此造成课堂教学效率难以有效提升——这样的状况自然很大程度上不利于培养学生信息技术能力。有鉴于此，改善教学方式已经是势所必行，而再次之中，分层教学是一个很好的选择。

一、分层教学概念

（一）教学对象分层

在对学生开展“分层”活动的过程中，需要以学生的素质作为分层的依据，对于初一学生这一群体而言，则有必要按照其表现出的网站素材利用能力、打字基本功之类加以必要的分层;而在初二学生群体方面，则应以作品完成情况作为分层的依据;就初三学生层面来说，则应将重点放在对其综合素质的考察上。总而言之，作为一项“系统工作”的分层教学，不能单纯地针对某一年级开展，而应在整所学校中做出“普及”，故而作为教师，有必要按照学生状况开展准确的分层教学活动。

（二）教学任务分层

大致上來说，教学任务可以划分成从“夯实基础”到“超越自我”的三个不同的类别。再次之中，“夯实基础”是每一个学生都要开展的基本教学方面活动，以此作为基础，便能够对学生中基础条件较好者加以拓展提高，使之“超越自我”，由此来令每一个学生都能够在自身的学习活动中充分加强自身的素质，对学生的诸方面需求都做出充分满足。

（三）授课方式分层

因为学生的基础素质和学习效率也存在不小的差异;也正因如此，在授课活动开展进程中有必要对授课方式做出必要的“分层”。第一，可以让学生对自身的操作做出展示，由此来加强其语言表达方面的能力，为此可以选取一些学生分享自己的活动程序，使基础较差的学生也可以对其间的知识做出了解，而学习基础较好者也可在其间巩固知识。在此活动完成后，则可按照学习层次来向学生“配发”相应课堂任务，引导学生开展属于各自的课堂学习活动。最后则应做出必要的课堂检测，使得教师能够对学习情况做出了解。

二、创新教学方式

（一）以学生为教育教学的主体

作为新时代的中学信息技术教师，应当抛弃传统枯燥无味、繁琐冗余的教学方式，使用适应新时代的现代教育理念，即：以学生为教育教学的主体。信息技术的课堂教学，应当以学生为主体，从教师灌输知识，学生被动接受;转变为教师积极引导，学生主动吸收。作为中学信息技术教师，要不断创新，不断探索，用实践总结出一种适合信息技术教学的方法，创新、高效、全面、灵活的方法。创新性的使用中学信息技术教材内容、设计出高效的学习模式、全面地培养学生对信息技术的积极性，灵活地把学生感兴趣或与当下生活流行的内容与信息技术教学相联系，展现给学生一个与众不同的信息技术教学课堂，激发学生对信息技术学习的积极性，充分发挥教师的引导作用。从而促使学生在教师的引导下发现信息技术教学不再是那么的枯燥乏味，与实际生活不相关的学科，让学生自主发现、自主探究、自由组合的探索符合新时代的信息技术的知识。

（二）创造全新的、可探索的、自由化的学习环境

教师亲和、对学生平等和善，展现一种全新的、可探索的、自由化的学习环境，是调动学生学习信息技术这门本来就枯燥无味的学科的积极性前提。这样不仅有利于学生自主探究信息技术知识、充分发挥主观能动性和创新性，让学生放心大胆的去想、毫无顾忌的说、毫无隐藏的问、放开手脚的做，完全自由化的学习信息技术，体验与众不同的学习乐趣。在教学中，教师要完全信任学生，让学生大胆创新。例如，在学习《计算机操作系统》一课中，课本内容已经不能适应现代学生的需求，有些从小就被培养如编程开发或者不使用Windows系统的学生，教师应当让学生自主讲述与课本上知识不同的操作系统，讲述计算机系统最新动态与应用，与其他学生一起分享。计算机信息技术作为一种辅助其他课程的工具，其教育教学内容应当广泛涉及每一个领域，与其他学科相互结合。这不仅鼓励了学生大胆开放、自由探索计算机技术，还有效地提高了学生对于计算机信息技术在科学和生活领域的认识。

（三）给出任务，激发学生学习欲望

中学学生把信息技术这门课当成类似体育或者音乐这些较为放松的学科，是因为学生大多可以在计算机信息技术课上可以玩游戏、看视频等等，而对于一些真正的计算机知识和实际应用不愿主动学习。所以，信息技术教师应当给出符合中学生且跟得上时代潮流的学习任务，给学生愿意去学的兴趣。例如在学习PowerPoint时，给学生布置任意题目的PowerPoint的任务，可以自由组队，做得好的小组成员可以获得若干课时自由上机的奖励，不限内容、不限形式，在交任务的时候，把做的内容丰富，图文声形表现的作品展示给其他学生，这样不仅可以使大家积极踊跃的去学习信息技术，又可以以学生自己听得懂的方式传授信息技术知识。

三、结语

综上所述，教师应当认真探索有效的教学模式，总结出以学生为主体，创新性、自由程度高、符合学生心理的教学方法，正确的引导学生学习计算机信息技术。不再一味地讲述课本上枯燥无味的抽象内容，把信息技术融入到学生日常学习和生活中去，才可以让学生始终有热爱学习计算机信息技术的兴趣，为以后适应信息时代的生活给予良好的开端。

参考文献

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