班集体建设与学生习惯养成

陆欢

摘要：“种下一种行为，收获一种习惯。”从这句话中，我们可以得知一个人具有什么样的人生，与他的行为习惯有着密切的联系。7至12岁是小学生生理、心理急速发育、变化的重要年龄阶段，也正是增长知识，接受良好行为习惯养成教育的黄金期。为此，在班集体建设中，帮助学生养成良好行为习惯非常重要。

关键词：班集体;习惯;养成

一个班集体能否得到大家的认可，很大程度上取决于这个班的班主任的管理。班主任作为一个班集体的引导者，应该营造良好的班级文化氛围，潜移默化地对学生进行熏陶、塑造，使学生在轻松、愉悦的氛围中获得感悟，并且能够达到自我约束的地步，成为一个真正有修养的人。

根基：良好班风

一个班级如果没有良好的班风就会变得一盘散沙，只有优良的班风才是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。为此，作为班主任应该引导学生形成正确的舆论导向，利用黑板报、宣传栏、班会、学习园地等各种不同的方式宣传发生在身边的“正能量”，通过正面引导，让学生由他律逐渐转化为自律，这样良好的班风就自然形成了。

和谐的班级文化，既需要规章制度来约束，更需要文化氛围来熏陶。笔者所任班主任面对的是一群有一定自我意识的五年级学生，他们已经有了一些个人想法，所以作为老师，应该创造一个学习的大环境，让他们在和谐的氛围内互相学习。因此，笔者在班级开设了“读好书活动”，让学生在知识的海洋里陶冶情操。在阅读书籍的过程中，能让他们把更多的精力放在学习与交流上。

要求：尊重学生

班主任管理班级的过程其实就是老师和学生心理碰撞、交流、对话的过程，它是一种双向的情感交流过程。在这个过程中二者的心理需求必须吻合，这样交流才能畅通，彼此之间的情感才能相容，教育的效果才能事半功倍。所以，老师在要求学生的同时也要多换位思考，多了解学生的情况，在尊重学生的基础上开展班级工作。

我校面对的大部分学生不仅内向、心理自卑，而且还没有养成良好的学习、生活习惯。究其原因：我校区近一半以上的学生属于外来家庭的子女，他们的生活習惯各异，加上父母本来就文化程度较低又忙于工作，在教育孩子上缺少时间和关爱。面对这样一群学生，作为班主任的我，深刻地认识到：虽然学生的情况不同、性格不同，但要坚信教育的最大和唯一秘诀就是尊重，只有真心的尊重学生，才会换来学生坦诚的信任。老师只有懂得尊重学生，学生才能跟老师有心灵上的沟通与交流，才能有效地培养学生良好的行为习惯。

关键：确立榜样

英国学者菲尔丁曾说过一句名言：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人们心里。”在学生的印象中，老师不仅是知识的传授者，更是道德的化身，父母的替身。而班主任是学生天天接触时间最多的老师，我们的言行举止也时时刻刻地在影响着他们。班里有一个小男孩，他父母经常向我抱怨孩子五年级了什么都不会做，总是在指望家长。每当听到这样的抱怨，我都会劝家长放手让孩子去做，不要着急、不要担心他做不好，要相信他。某天，发生一件事，让我对这个小男孩刮目相看。课间，他走在楼道里，看见地上有一片纸屑，竟毫不犹豫地弯下腰把它捡了起来。看到这一幕，我很是感叹，这并不是他父母嘴里的那个他啊！事后，我找到他，问他为什么会去捡那片纸屑，他悄悄地告诉我：“因为我看见老师你也这样做过。”当时，我感受到了“身体力行”的教育力量，我的小小举动，原来会给孩子带来“无声”的教育。随后的晨会课上我把这件事讲给了同学们听，在他的带领下，更多的同学开始自觉维护校园环境。

内化：丰富活动

学生在学校学习、生活以及活动的重要场所是班级，它在一定程度上影响着学生的心理、身体和学习，是师生共同成长的精神园地，在这个园地里，班主任通过开展丰富多彩的教育活动，以此来培养学生自理、自立的能力，培养学生的责任感以及集体荣誉感、凝聚力等等。由于种种原因，班上的大部分学生动手能力较差，在家很少帮助父母干家务，自理能力较弱。于是通过开展“爱干净——我给桌椅来洗澡”“DIY手工课” 等系列活动，让每个学生都参与到班级活动中来，并通过公平、公开、公正的原则评选出“生活小能手”，让学生在活动中增长能力。

延伸：家校合作

家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。没有家庭教育的支撑，学校的教育都是空谈。班主任是家庭和学校沟通的桥梁。一个好习惯需要长期坚持才能养成。如果孩子在校期间有老师、同学的监督，都能遵守各项要求，但一回到家里就开始任意行为，那么学生的行为必定会反弹，养不成好习惯。所以，这时候就需要班主任及时与家长联系、沟通、合作，把本班的班规要求等内容通过班级QQ群、校信通等方式与家长讲明，希望家长为了孩子能与老师积极配合，共同规范孩子习惯。

总而言之，学生行为习惯的养成，应该从点点滴滴着手，一个班级就像一个小家庭。一个班集体只要好习惯养成了，这个班级就一定是一个积极向上的班集体，班主任就会越当越轻松。

（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学）