如何运用情境助力小学道德与法治课堂教学

摘要：随着时代的发展进步，推动着教育行业不断的创新改革，在教学制度不断完善的期间，教学方式的种类也在逐渐的增多，情境教学是一种直观、生动的教学方法，在贴合小学生的学习特点的情况下，丰富了学生在课堂中的学习生活，小学生在学习的过程中也不会感受到枯燥乏味，在运用情境教学的方式下，可以促进学生良好道德行为习惯的形成，因此，本文就如何运用情境助力小学道德与法治课堂教学进行分析和探讨，并提出指导性的建议。

关键词：小学道德与法治;情境助力;运用生活资源;角色扮演;融合德育教学

在新形势的教学背景下，教学方式种类的增多，让越来越多的任课教师都感受到了时代发展的魅力，随着智能化教学设备不断的引入各个科目的教学课堂，不仅对于学生的学习质量带来了极大的改善，也完善了课堂中的教学体系，教师在小学道德与法治教学中，可以通过情境教学方式在课堂中的运用，从而有效的改变学生对于道德与法治知识内容的学习认知，情境教学不仅是一种直观的教学方式，而且可以将知识内容以比较生动的方式呈现出来，不仅符合小学生的学习特点和认知规律，也贴近了小学生的生活，小学生在学习的过程中，并不会觉得是非常枯燥乏味的，运用情境教学法，也可以活跃课堂气氛。

一、运用生活资源

在小学阶段的教学中，道德与法治这门学科的开展，对于小学生来说是非常重要的，不仅可以有效的培养学生良好的道德观念，也可以促进学生正确是非观念的形成，对于学生以后的学习生涯以及未来人生道路的发展都是有着非常重大的影响的，因此，教师小学道德与法治教学中，加需要通过运用情境助力的方式，为学生营造宽松的学习氛围，这样才可以有效的提升学生的学习质量，教师可以通过以生活资源创设问题情境的方式，结合多媒体技术助力生命安全教育。

例如，在教授学生学习“我是独特的”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过对于知识内容的预习，了解自己所具备 特点，正确的认识自己的优缺点，从而有效的培养学生对于学习的积极态度，引导学生在认识自己的过程中，可以逐渐的养成自律、自尊以及乐观向上的态度，让学生可以正视自己的缺点，然后不断的完善自己的各种优良习惯，教师在课堂的教学中，可以将生活资源与各种游戏和活动进行有效的结合，让学生学会清楚地表达自己的感受和见解，学会客观的评价自己所具备的优缺点，让学生可以通过学习和了解指纹的秘密，从而有效的提升学生对于自我的认知，让学生在了解生命的宝贵的基础上，对于自身的独特性进行有效的认知学习。

二、角色扮演

在素质教学理念不断的落实到教学课堂中的时候，教师就应该积极的转变自己的教学观念，这样才可以有效的提升学生在课堂中的主体学习意识，在小学道德与法治教学中，教师就可以让学生以角色表演的方式，有效的创设体验情境，这样不仅可以有效的提升学生对于知识内容的理解，也可以有助于推动学生思维能力的发展，扩大学生对于道德与法治知识内容的学习范围。

例如，在教授学生学习“我很诚实”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论什么是诚实，也就是诚实的定义是什么，让学生结合自己在课下对于知识内容的认知学习，可以让学生在讨论的过程中，知道哪些是诚实的行为，这样可以培养学生明辨是非的能力，让学生对于说谎的后果进行有效的了解，教师在讲解知识内容的时候，也可以通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨生活中的是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题，这样也可以有效的提升学生道德品质，教师在创设教学情境的过程中，就可以让学生进行角色扮演，这样学生对于诚实的理解才会变得更加的透彻和深刻。

三、融合德育教学

教师在小学道德与法治的教学中，就可以通过情境助力的方式，培养学生在课堂中对于道德与法治知识内容的学习兴趣，教师也可以通过以德育教学实践创建生动教学情境，这样不仅能够提升课堂中知识内容的教学趣味，也可以有效的提升学生的学习积极性，让学生可以对于知识内容的理解从理论层面渗透到实践的阶段，提高学生对于知识的实践运用能力。

例如，在教授学生学习“生活离不开规则”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论自己在日常的生活中都需要遵守哪些规则，从学生比较熟悉的生活现象说起，在过马路的过程中需要遵守交通规则，在公共场合需要低声说话，而在课堂的学习中，就需要遵守课堂中的学习纪律，让学生对于生活中的规则进行有效的了解，教师也可以结合教材中的知识内容，为学生拓展一些课外的知识，这样可以丰富学生的知识积累，也可以提升学生适应社会的能力，教师在进行情境创设的过程中，也可以融入德育教育。

总而言之，在小学道德与法治的教学中，如果能够运用情境教学法进行知识内容的讲解，可以提高小学生在课堂中的学习趣味性，也可以活躍课堂气氛，进而有效的激发学生的学习兴趣，让学生可以在进行知识内容的讨论中，培养小学生的自主学习意识，引导学生树立积极的学习态度，帮助小学生形成良好的道德行为习惯，提升学生的法治观念，教师在运用情境教学法的过程中，也可以融入德育教学的方式，有助于提升学生学习的积极性。

参考文献：

[1]李璐.提升小学道德与法治学科教师课堂提问的有效性[J].中国教育学刊，2018（S2）

[2]吴芳.小学《道德与法治》教学中活动情境创设初探[J].华夏教师，2018（06）

刘怡冠 湖南省娄底市双峰县永丰街道中心学校