大学体育网络教学平台建设分析

杨大鹏

中图分类号：G820 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-084-02

摘要 近年来，我国网络技术发展迅速，在许多领域的应用中取得了很好的效果。尤其是网络技术进入高校这样先进的单位，更是给广大的教师、学生带来了极大的便利。同时由于体育课程的特殊性，需要学生去户外进行学习，但是课下组织学生极为困难，所以大学体育网络教学平台受到各大高校的青睐。学校和老师积极利用录课、网络图片等网络资源，将线上线下学习进度同步推进，使得学生的体育素质得到的质的飞跃，影响深远。网路教学平台的自动化、及时性、方便性使得各大高校将其放在重要地位，不断改善和调整网络教学平台，使得体育课程与其完美契合。然而，受到种种因素的影响和条件的限制，我国并不是所有的高校都积极采用体育网络教学平台，同时，许多高校在网络教学平台的建设上还存在一些问题。所以本文积极探讨网络教学平台建设的现状和问题，提出相应的解决措施供各大高校借鉴。

关键词 大学体育;网络教学平台;建设分析

我国在最近的十几年里大力发展网络信息技术，取得了优异的成绩。各大高校积极响应国家政策，将数字化信息技术引入校园，使得网络教学平台的建设脚步不断加快。大学体育在高校中作为提升学生身体素质的课程，十分具有战略意义。大学体育的教育水平和课程质量和学生的健康情况紧密相关，所以将网络教学平台引入大学体育中，对学生积极参加体育课程具有促进作用，同时增长学生见识，让学生具有自主规划能力，為自己的身体健康负责。本文提出了大学体育网络教学平台建设的一些问题，并研究探讨了解决方案，希望可以为其发展中提供一些帮助。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

选择了30所大学的体育院系的网络教学平台，使其作为研究对象。在网络上检索和查找以后，发现只有19个网络教学平台投入使用，所以使其作为有效样本。另外11个大学的体育网络建设平台无法检索到或者无法正常使用。

（二）研究方法

通过查阅大量资料以后，以网络教学平台的设计、使用以及维护为中心，同时以我国网络教学平台建设的特性为落脚点，编制了一份调查问卷。利用网络搜索引擎查找相关院校的网络教学平台建设的资料，同时抽取相关院校的学生匿名填写问卷调查，最后汇总结果进行分析。

二、大学体育网络建设平台的现状与分析

通过分析探讨最终汇总的调查结果，我们得出了一致的结论：我国大学体育网络教学平台的建设目前正在初级发展阶段的道路上。同时发现了四个相关问题进行探讨研究。

（一）网络教学平台利用的太少

许多网络教学平台没有完全的发挥其作用，只是供学生们选课、查成绩时使用，偶尔也会发一些通知信息，以便学生们查阅，没有真正落实网络平台的最大化利用。网络教学平台通过先进的网络技术管理和共享课程资源，为学生服务，发布学生可能用到的软件工具，创造虚拟的学习环境。学生在网页上进行检索课程，登入相应高校的网络平台进行学习，还可以拥有自己的独立账号，查看自己的学习进度。同时学生还可以在平台上提出自己的疑难问题，和老师同学及时进行交流，以便更好地解决问题，不留疑惑。教师也可以登入自己特有的平台账号，通过先进的网络技术和教学资源设计生动有趣的课程，供学生们进行阅览学习。教师还可以在平台上随时查看每一位学生的学习记录和学习进度，及时督促未按时完成任务的学生，这主要得益于网络技术中的数据统计功能，十分的直观可靠，对提高教学质量、督促学生掌握知识具有重要意义。

（二）网络教学平台的功能少，没有突出其特点

通过分析研究汇总的调查结果来看，我国高等院校体育网络教学平台的功能主要是播放视频、登录系统，并没有推出与学生息息相关的图书馆功能、学习情况分析建议等功能，这些更重要的功能反而是国内体育网络教学平台所欠缺的。通过查阅相关资料总结得出，体育网络教学平台应具备两个主要特点：第一，授课的体育教师具备开设网络课程、设计教学内容的能力;第二，培养和树立学生自主学习的能力和意识。大部分高校的网络体育课程是由学校的技术人员基于体育教师提交的教学大纲和相关要求进行设计的，这样设计出的体育网络课程过于死板，丝毫不能吸引学生，更不能激发学生的学习兴趣。高校应积极调动体育教师和技术人员协同工作，可以使体育教师完全按照自己所构想的课程设计呈现在网络教学平台上，可以及时更新教学内容，随时发布教学资源，始终保持课程的新鲜生命力，更好的吸引学生专注学习，而不是草草应付刷够课时便不再了解相关体育课程。同时，授人与鱼不如授人与渔，各大高校也应着重培养体育专业教师的网络课程设计能力，以便教师更好的利用网络教学平台。在网络技术日益发达、知识的信息化和来源广泛化的今天，更是考验学生的自主学习能力。这就要求网络教学平台设置相关功能积极引导学生进行自主学习，比如说在平台发布不定期的小测验、布置相关内容的作业并设置提交入口、提供学生自我测试的内部网站等等。在这方面，我国大学工作的确很难落实，因为这要使得学校和学生成为同步的一体，哪一方没有落实自己的任务那么就难以继续进行，这是值得大家思考和提出解决措施的地方。最后，网络教学平台还应添加学生学习的追踪功能，以便教师及时了解每位同学的学习情况，督促落后的学生，及时进行交流和引导。

（三）平台开放面窄，无法进行资源共享

大部分高校的体育网络教学平台都是封闭体系，只有拥有教师或者学生账号的本校师生才能进入系统，外校师生无法参阅平台获取有价值的学习信息，缺乏资源共享。这种情况虽然保障了学校师生的信息安全，但是阻碍了各大高校互相交流、共同进步，十分不利于我国体育网络教学平台的建设与发展。所以，有关高校可以设计两个入口，一个供本校师生使用，另一个供外校师生参阅，实现共赢局面。

（四）应付任务，不负责任

许多学校为了满足国家制定有关网络教学平台建设的标准，纷纷设立体育网络课程，其建设速度之快令人咂舌，完全就是学校按照自己的意愿，不调查和统计学生的期望，上传录播课视频，费时费力却毫无质量可言，而且从不进行后期的更新维护。在调查中发现，有的高校体育网络教学平台发布的内容竟然是十几年前的内容，甚至现在还让学生们进行学习，被时代抛在身后。

三、解决措施和建议

（一）改变落后的教学观念

高校应积极建设网络教学平台，培养学生的自主学习能力，使其自发的使用平台进行高效率的学习。在实际教学过程中，教师以课本为主进行讲授这种传统的教学模式在高度信息化的背景中受到了巨大冲击，网络学习日益普遍。学校领导和体育教师应顺应时代潮流，积极推进网络教学平台建设，从而提高教学质量。

（二）政府提供政策和资金扶持

为了就加快体育网络教学平台建设的步伐，教育部门应该推出相关政策，积极引导高校参与建设，同时对又困难的高校进行资金扶持和技术人员的配置，和有关专家共同商讨建设方向和内容，大力扶持体育网络建设平台的构建。比如说广州体育学院获得广东省现代教育技术“151”工程支助，开发和建设课程学习网站，包括网络教学平台、视频点播、精品课程和双语教学平台，使该校的网络教学水平位于我国体育院校前茅。这就是经典的成功案例，值得大家学习和效仿。

（三）加强监管

有关教育部门应建设合理的体育网络教学评价方案，积极引导高校建设内容新颖、针对性强的体育课程。同时也应严查只是做应付工作的高校，积极听取学生意见，督促和勒令不满足条件的高校进行整改，从而促进体育网络教学平台的建设。

四、结语

综上所述，把网络平台用于大学高校体育教学有助于提高 教学广度与深度，整体提高学校的教学水平，所以在推动我国高校体育网络教学平台的发展建设非常重要。但目前我国的体育网络教学平台建设现状正出于初级阶段，高校应基于目前所突出的相关问题，制定切实可行的策略，不断探索出适合本校体育教学发展的有效模式，只有如此，才能整体提高我国大学网络体育教学的水平。

参考文献：

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[2]李兆坤.我国大学体育网络教学平台建设的现状与分析[J].科技风，2016（06）：32.

[3]何文清.我国普通高校体育网络教学平台建设现状分析[J].教育与职业，2013（09）：166-167.

作者单位：淮南师范学院体育学院