浅析初中生物核心素养在课堂教学中的运用

刘乔莉

【摘    要】初中生物的教学是学生认识地球的有效途径之一，生物核心素养旨在实现实践与知识的相互结合和转化，包括学生对生物观念的科学认识。其核心素养的运用可以使学生更加深入地掌握生物这门课程，在课堂上加速吸收相关知识。课堂教学离不开核心素养的支撑，教师在课堂教学中更需要注意核心素养的巧妙运用。

【关键词】初中生物  核心素养  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.044

生物核心素养主要体现在学生对相关观点的科学认知，并在其基础上有自身的理解，使其能在实践与知识的相互转化过程中构建出合理的框架。随着生物核心素养在课堂教学中运用的不断加强，学生不仅仅认识到生物的重要性，还提升了自身的综合素质，促进了知识的传递。核心素养的恰当运用对教师的教学能力有一定要求，也促进教师不断加强自身的教学技能，从而优化学生的学习体验，使其在潜移默化间形成良好的学习素养。教师明确核心素养在课堂教学中运用的内涵和意义，便于总结出课堂内容的关键词，为教学工作提供便利。

一、初中生物核心素养在课堂教学中发挥的效用

（一）正确认识地球，客观看待生物观点

生物核心素养的启用，不只是推动了课堂教学的进程，还有助于学生正确认识地球，使其对生物的观察并非停留在表面，还能客观地看待生物相关观点，深入了解生物的奥秘，形成正确的世界观。学生在学习生物的初级阶段，由于对身边环境的理解过于片面，对部分生物观点会产生偏见，而核心素养的运用可以促进学生综合思考，多方位观察自身所处的环境以及身边的事物，便于拓宽学生的视野。教师在课堂教学时加以正确地引导，可以有效地培养学生的综合素质，提高学生的观察能力和学习能力，便于学生找到学习生物的法则和窍门。

（二）深入掌握课程内容，加速知识吸收

生物核心素养的运用让课堂教学的过程更加生动，从而便于学生深入掌握课程的内容，加快其对生物知识的吸收效率，便于课后学生对生物习题的练习和总结。同时，核心素养的运用促进着学生在课堂上与教师的良好互动，为学生的预习和复习提供源源不断的动力，使学生对课堂的教学内容有更加深刻的印象，便于知识的深化。核心素养在课堂教学中的使用无疑加强了学生对生物的学习记忆，从而使学生课后可以反复思考课程的内容，便于学生更好地掌握生物知识点，使学生明白学无止境。学生在掌握所学知识的情况下，才能真正做到学有所用，达到设立的学习目标。

（三）锻炼教师课堂教学技能

生物核心素养在课堂教学中的体现，无疑是对教师课堂教学技能的一种挑战，促使教师进行充分教学准备的同时，也锻炼了教师的课堂教学技能。教师在思考运用生物核心素养时，除了准备教案和相关教学内容，还会对课堂的教学过程进行相关的假设和演练，发现并总结自身教学方面的不足，进行反思和改善。即使做好了充分的课前准备，教师在进行课堂教学时，难免会遇到突发情况，而核心素养在课堂上的运用有助于教师及时应对突发状况，增强课堂教学效果，从而促进学生的课堂学习，增加教师的相关教学经验，为教师今后的发展打好基础。

二、初中生物核心素养在课堂教学中的具体运用

生物核心素养在课堂教学中的运用，为教师拓宽教学空间提供了新的途径，也为学生的学习发展道路提供了更多的便捷。在明确其重要性的前提下，教师需要将其灵活运用于课堂教学的过程当中，使学生完成对生物的学习，对知识点有自己独到的认知，从而具备良好的综合素养。

（一）积极开展生物实践活动

积极开展生物实践活动，将核心素养在课堂教学中的运用体现得淋漓尽致。生物实践活动的展开，不只体现了核心素养的存在意义，也让学生对生物有更清晰的认知和直观的感受。生物实践活动的开展为课堂教学的形式提供了新的思路。课堂教学不只是拘泥于教室之间，还可以拓展到公园、博物馆、动物园等地方，让学生在这些地方拓展生物視野，更有利于学生学以致用，将实践过程与知识相互转换。例如，在学生学习“认识生物”这一内容时，教师就可以开展课外实践活动，让学生近距离观察动植物的特征和习性，掌握并总结相关知识。教师在实践过程中也能带领学生回忆已学的知识点，做到温故知新。相比于课本上的图片，实践活动的开展更能让学生有全面的认识，也充分体现了核心素养运用的灵活性。

（二）根据学生的实际情况，结合教学策略进行综合运用

有效结合教学策略，可以使生物核心素养在课堂教学中得到灵活的运用。值得注意的是，核心素养在大部分教学情况下不能单独使用，而是需要教师根据学生的实际情况，选择合适的教学策略进行综合运用，可以在培养学生科学素养的同时，加强学生的学习意识，并对学生的常见错误加以纠正。例如，在讲授“人体结构”的生物知识时，通常会运用“讲授法”这一教学策略，结合图示法和问答法，让学生通过图片对人体结构有清晰的认知，也增加了师生之间的互动，让学生在提升自身素质的同时，可以尽快掌握所学习的内容。教学策略与核心素养的综合应用既提高了教师的教学质量，也提升了学生的综合素质。

三、结束语

生物核心素养在课堂教学中发挥着巨大效用，不仅有助于学生世界观的形成，还优化了教师的教学技能。教师通过实践等形式，对其含义和作用有深刻地认识，再结合教学策略的实施，将其与教学理念进行融合和运用，可以加强核心素养在课堂教学中的效果。教师需要注意生物核心素养在整个教学过程中的定位，才能得到相应的教学成果。

参考文献

[1]蔡继明.基于核心素养的初中生物课堂教学[J].科学大众（科学教育），2020（05）.

[2]郭小艳.基于核心素养下的初中生物课堂教学策略的研究[J].才智，2020（07）.