高中历史课堂教学中影视资源的应用

李长容

【摘    要】随着影视资源和高中历史课堂教学的深入融合，越来越多的影视资源被应用到高中历史课堂教学过程中，影视资源由于具有很强的直观性和真实性，所以影视资源更能促进高中历史课堂的教学效果。但是，如何充分发挥影视资源的优势，让其更好地服务于高中历史课堂教学，仍然是一个值得研究的问题。

【关键词】影视资源  高中历史  课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.187

影视资源的利用可以很好地辅助学生理解历史知识，相比于其他学科，影视资源在高中历史课堂教学中的应用具有独特的优势。首先，影视资源可以通过声、图、文等多种形式来传达历史事件发生的状况。其次，通过影视资源的利用可以更好地调动学生学习历史知识的兴趣，从而提高教学成果。加强影视资源在高中历史课堂教学中的应用符合新课改的要求，对于优化课堂教学至关重要。

一、加强影视资源对高中历史课堂教学研究的内涵

要提高高中历史课堂的教学效果，需要开展多渠道的教学方式，影视资源作为最简单、最容易获取的高中历史教学工具值得被广泛推广。除了让高中生参加历史博物馆和历史遗迹以外，学生最喜欢的教学方式就是影视资源教学，而我国又有丰富的影視资源可供利用，所以高中历史教师应该借助影视资源渠道来培养学生的爱国主义核心价值观，为社会主义事业贡献力量。学生可以站在历史的角度去思考当今社会发展的规律，从历史事件中汲取人生智慧，使学生树立正确的人生观念。通过对影视资源的利用，可以让学生走进历史，感受历史，激发学生向历史伟人学习的热情，这样不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的历史思维，这才是历史教育价值的最大限度发挥。

二、高中历史课堂对影视资源利用的基本原则

（一）影视资源的选择必须真实

相比于历史课本，大多数学生更喜欢影视。但是在影视资源中存在部分对历史事件的改变，这样的影视资源不利于历史课堂教学，而部分学生由于自身对事物的辨别分析能力不强，导致学生很容易被不真实的剧情所吸引。作为一名高中历史教师，在选择影视资源时应该充分考虑这种情况，慎重选用影视资源，否则将不利于学生对历史知识的理解。

（二）结合学生实际情况选择

众所周知，在新课程改革中明确树立了以学生为主题的教育原则：一切为学生服务，所以教师需要结合学生的生活状况和现阶段的知识水平选择影视资源。随着课堂改革的不断推进和现代教育技术的飞速发展，教师要紧扣教学目标，通过精心筛选影视资源，使其为学生理解历史知识更好地服务，从而激发学生学习历史的热情。

三、影视资源在教学过程中的选择和使用

（一）利用影视资源合理导入

历史本就是一个文字叙述较多的学科，相对其他学科来说枯燥乏味。试问学生为什么不喜欢历史？究其原因，是我们的历史课堂教学未能激发学生的兴趣。对于历史教学来说，课堂导入是最为关键的部分，想要构建高效的课堂，必须引导学生尽快进入学习状态。利用影视资料导入新课能够精准地抓住学生的兴趣，找准课堂切入点。可以说，有效利用影视资料进行课堂导入是调动学生求知欲的良方。

比如，教学高中一年级必修一中“抗日战争”一课，大部分学生在初中阶段就已经对抗日战争有所了解，以至于对再次学习很难产生新的兴趣。所以，为了提高本章节教学质量，教师应该另辟新径，借助影视资料进一步加深学生对抗日战争的认识。如针对侵华日军制造的南京大屠杀惨案，在课堂导入环节，教师可以给学生播放电影《南京！南京！》片段，让学生从电影中中国军官陆剑雄、归国女教师姜淑云以及日本军官角川三个人的视角去了解那场惨绝人寰的人间灾难。教师此时无须言语就能激发学生的情感共鸣，从而达到了“课伊始，意境即生”的教学境界。

（二）利用影视资源突破难点

传统的历史教学是一个简单的二维平面结构，在学习一些历史事件时，教材中虽然有一些与该历史事件有关的图片和文字资料，但是这些二维的资料所呈现出来的内容对学生的冲击力是比较小的，学生掌握重点和难点比较困难。由此可见，在传统教学过程中教师可利用的资源非常有限，学生的课堂体验也受到了局限。实践表明，利用影视资源能够丰富课堂教学内容，影视资源中人物、场景、情节、音乐等因素对学生来说都具有较强的冲击力。但是，只有适度、适时地引入影视资源才能真正达到事半功倍的效果。为此，在利用影视资源开展历史教学之前，教师应熟悉教材内容和学生的实际学情，找准影视资源的切入点，对理解难度较大的地方合理渗透影视资源，这样才能有效突破知识难点，促使课堂教学从二维走向三维。

比如，教学高中历史教材中《商鞅变法》一课，为了加深学生对商鞅变法的理解，帮助他们突破学习重点，教师可以先给学生播放电影《英雄》里秦国军队进攻的场面，在视觉上引领学生感受秦国的强大，并问一问学生“是什么力量促使秦国变得如此强大？”之后，播放《大秦帝国》中商鞅变法的相关片段，了解商鞅的一身才学和对天下局势的清醒认识以及在秦国掀起的影响深远且饱受争议的变法加速了秦国的崛起和强大。显然，利用两个息息相关的视频资料，一方面能激发学生的学习兴趣和探究欲望，另一方面也能突破教学难点，帮助学生解读史实、了解历史人物、认识历史事件的深远影响。

综上所述，影视资源在高中历史课堂教学中作用特别显著。课堂教学中巧妙运用影视资源，可以为学生构建高效的历史课堂，学生历史学习的能力和素养均能得到有效培养，学生学习历史的兴致也会得到有效提升。在高中历史课堂教学中，我们教师必须全面把握高中学生的学习特点，了解学生掌握历史知识的程度，挖掘学生内在的知识潜能，科学合理地安排引入影视资源，从而促使影视资源更好地服务历史课堂教学，以全面提升高中历史课堂教学的效果。

参考文献

[1]王凤玲.浅析影视资源在高中历史课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2016（S1）.

[2]施小红.高中历史教学实践中合理运用影视资源的价值讨论[J].华夏教师，2017（24）.