运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略

田中华 杜万友

【摘    要】人类在21世纪已经步入信息时代，现代技术正以网络与计算机为中心快速发展，我国教育行业因此发生了翻天覆地的改变。小学数学课程标准已经明确指出，在对数学课程进行设计时，数学教师应结合课程实际教学情况开展多媒体技术，需要将多媒体技术与教学内容两者之间有效进行整合，充分考虑多媒体技术在数学课堂中对教学方式与内容的影响，为学生提供大量数学资源，将多媒体技术作为小学数学教学的有力工具。多媒体技术以计算机为核心，可以对视频、音频、动画以及文本等信息综合进行处理，并从中构建合理联系，具备极强的实用性，可以有效增强学生的数学综合能力，保证课堂的教学效率。

【关键词】多媒体  小学数学  教学效率  提高

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.109

一、构建教学情境，激发学生学习热情

学生最好的老师是兴趣，如果学生对小学数学没有学习热情，那么教师对学生进行“灌输式”教学则会直接扼杀学生对知识的探究欲望。数学课程本身枯燥乏味，小学生由于年龄小，自控水平较差，无法有效集中课堂注意力，无法保证长期有意注意，与此同时，小学数学教学课堂氛围较为紧张，如果学生学习时间较长，则会产生严重疲倦感，导致学习效率严重下降。此时，如果小学数学教师合理运用多媒体技术打造有趣的情境，如活动情境、生活情境、问题情境等，可以充分调动小学生的积极性，指引学生主动进入课堂活动，提高课堂教学效率。

比如，当数学教师教学“圆的认知”课程时，就可以利用多媒体技术打造动画类的教学情境。数学教师可以说：“同学们，老师今天为你们展示一场精彩的骑车表演，大家愿意看吗？”而后数学教师可以在课堂中利用多媒体课件进行展示，其中小猫、小兔子与小狗正在准备进行一场百米骑车竞赛，随着裁判的一声令下，竞赛开始。小猫的自行车轮子是长方形，走走停停，小猫骑得相当费力;小兔子的自行车轮子是椭圆形，虽然骑得较为流畅，但是忽上忽下;小狗的自行车轮子是圆形，小狗骑得酣畅淋漓，并且第一个冲到了终点。当学生看得津津有味时，数学教师可以将画面进行暂停，而后问学生：“在此次骑车比赛中，为什么小狗第一个冲到了终点呢？为什么车轮是圆形，就会骑得又快又稳呢？”利用有趣的教学情境进行课堂导入，学生就会对新的数学课程产生浓厚的热情与兴趣，从而提高数学课堂教学效率。

二、利用多媒体技术攻破教学难点

小学生对于抽象的数学点理解起来仍然较为困难，如果数学教师让他们对知识点死记硬背，则必然会产生反向效果。数学教师在教学过程中必须让小学生了解知识是如何形成的，从而让学生对数学知识点产生深刻而全面的认知。利用多媒体技术可以有效降低学生理解数学知识的难度，可以直接攻破教学难点，提高课堂教学效率。

比如，当数学教师教学“角”的课程时，如果数学教师选用传统的教学策略，仅仅使用常规教具开展教学，则大部分学生都无法理解为什么角的大小只与边长岔开程度有关，而与长度无关。但如果教师利用多媒体技术在课堂中进行动态演示，对边长不一致的角进行演示重叠，对角的位置进行突出，让学生充分意识到角的大小与边长无关，既可以深化知识点，还可以有效攻破教学难点，提升教学效率。

又比如，当数学教师教学“正方体与长方体”的课程时，小学生较难理解两者之间的关系，利用多媒体技术教师可以为学生充分展示正方体与长方体之间进行变换的过程，让学生在具体直观的动态视频中了解知识点形成的过程，启发学生的数学思维，保证数学课堂有序、高效地开展。

三、拓展学生学习视野

学生应当学会如何利用多媒体技术对信息进行收集与处理，并用其解决日常生活问题。数学教师在小学课堂教学过程中，除了要为学生讲解教材内容外，还需要为学生讲解课外知识点，像背景资料、应用知识等。小学生并不仅仅局限于教材与教师进行学习，还可以运用多种网上资源、教程以及电子读物等进行学习。而多媒体技术恰好具备此种优点，其具备大量的图片、音频以及文字，可以让学生充分接触到各个知识领域，提升学生获取信息、表达信息、处理信息以及分析、解决数学问题的水平，提高学生的数学综合素养。

比如，当数学教师为学生分析“闰年”时，可以利用多媒体技术设计如下动画：让绿色的地球、蓝色的月球以及黄色的太阳跟随自身旋律不停运动，动画中可以搭配轻柔、美妙的背景音乐，让学生感觉仿佛置身在宇宙之中。在观看动画的过程中，学生可以了解地球旋转一圈是一日，围绕太阳旋转一圈约是365天6小时。此时，将365天定为一个平年，但是如此算，就会每年少约6小时，而经过四年之后就会少一天，称为闰年。如此生动拟真的动态视频，可以充分加深学生的理解，拓展学生的学习视野。

四、结束语

在小学数学教学中运用多媒体技术辅助教学，将教学内容与多媒体技术有效整合，可以为小学生提供大量学习资源，让小学生主动接收数学知识，增强学生的学习热情与兴趣，保证小学数学课堂教学效率。利用多媒体技术辅助数学教学时，数学教师需要牢牢结合教材知识点，精准掌握学生的学习心理，营造浓厚的数学学习氛围，让学生轻松愉悦地学习知识，从而使教师能够攻破教学难点，保证课堂效率与质量，提升学生的数学成绩。

参考文献

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