探讨小学语文情景式教学的意义

连粉梅

【摘    要】情景式教学，是提高小学语文教学效率的重要方法，通过这个方法，让小学生在充满日常化生活气息的教学环境中进行学习，从而激发小学生的学习积极性，提高其学习效率。

【关键词】小学语文  情景式教学  意义

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.103

情景式教学法在小学语文教学中被广泛运用，它能促进学生学习，辅助教师教学，传递正确价值观念。本篇文章将从四个方面来具体探讨小学语文情景式教学的意义。

一、传递正确价值观念，构建小学生道德基础

情景式教学法的一大优点是可以将社会上已经发生、正在发生的事情通过艺术性加工，以教学过程的方式呈现给学生。通过引导学生在这一过程对这些事情进行自己的判断、评价，来达到让学生判断是非好坏、培养其初步的社会道德价值观的效果。

在一次教学中，一位教师为了培养学生的公共服务意识和社会奉献意识，对学生做了一个考验。在下课期间，让全体学生去操场进行活动，另一位教师则留在教室里，将打扫工具凌乱地摆放在门口，撒一些纸屑在教室显眼的地方。上课后，当学生进入教室时，大部分学生视若无睹地走进教室，丝毫没有收拾一下门口的打扫工具、打扫一下教室的打算。只有少数几个同学默默地捡起了打扫工具，将教室里显眼的纸屑扫进垃圾桶。接着，教师根据这一举动开始对学生進行思想道德教学。

捡起打扫工具，打扫纸屑，这是为班集体服务，同时也是为自己服务。教师告诉学生：学生和教室是一体的，爱护教室环境人人有责，班集体是一个整体，每个学生都是班集体的一分子，应当为班集体的建设贡献出自己的力量。通过这个小考验，将为集体奉献、为集体服务以生动形象的方式表达出来了。在潜移默化当中，教师向学生传递了一个正确的价值观念，帮助学生构建起初步的道德基础。

小学生的理解能力有限，对于长篇大论和深奥难懂的道德准则和道德规范难以进行有效的学习、记忆和贯通。因此，通过情景式教学将这些道德准则和道德规范以浅显直白的方式表达出来，有助于他们提高道德水平，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、提高学习效率，帮助小学生理解教学内容

小学生的思维是以对物体的直观感知为主，对于一些抽象的知识难以进行有效的理解。同时，小学生的专注程度有限，一般集中在20至30分钟左右，超过这个界限很容易导致小学生的注意力不集中、学习效率低下、课堂纪律紊乱的问题。而通过情景式教学能帮助小学生快速地进行学习。

小学生的认知水平发展迅速，对外界的感知程度也在快速提高，通过营造一种生动有趣的教学环境，可以吸引学生的注意力，延长他们对学习过程的专注时间，减少他们在学习过程中的注意力分散和注意力不集中的频率。

教师在讲解故事性语文课程时，可以运用生活当中的事情，增加课程的趣味性、生动性、直观性，帮助学生理解和掌握课程。

例如，在小学的一个说明文写作课堂上，教师没有直接给学生讲解说明文的概念，也没有直接给学生讲解要怎样写说明文，而是和学生做了一个小游戏。在课堂上，教师拿出了一盆花，选了几位学生扮演推销员，教师和其他学生扮演顾客，让这几位“小推销员”试着将这盆花成功地卖出去。一开始的时候，这几位小推销员由于经验和性格的原因，还稍微有点放不开，随着教师的一步步引导，活跃课堂气氛，调动积极性，几位小推销员就可以积极地“推销”了。第一，在这个推销过程中，学生知道了花的组成部分、外形、特点、优点，同时也表达出了对花的喜爱之情，而学生对于花的分析就会帮助学生形成对花的独特认识，帮助他们知道该如何去写一篇说明文章，提高说明文写作教学的效率，这就是情景式教学在作文课当中的运用。第二，采用推销游戏的方式进行，不知不觉中学生就已经形成了对这篇文章的独特感知和大致结构，再加上教师的循循善诱，就可以帮助学生快速掌握说明文的写作方法和写作要点，提高了教师的教学效率。

三、加强课堂纪律，提高小学生的上课专注时间

小学生的课堂专注时间保持在20到30分钟之间，在这个时间段内进行的教学属于有效教学，因为小学生的注意力集中在上课的内容上。超过30分钟，如果采取连续不断的讲课方式，就会出现小学生注意力不集中、精神状态萎靡、学习激情下降的现象。因此，在这30分钟之内采用情景式教学方法，可以有效延长小学生在课堂上的注意力，加强课堂纪律。

情景式教学具有趣味性、互动性的特点，在教学过程中，教师和学生、学生和学生之间会形成一种良性互动，互动是将师生、生生进行有效联系的一个方法。通过互动联系确保每一名学生都参与到教学过程当中，都处于教学环节之中，都可以在互动过程中学习到不同程度的知识。课堂纪律的有效维持是小学生学到知识的一个重要保证，小学生具有多动性，对于一些新鲜事物具有独特的好奇心。小学生的好奇心和多动性就会成为影响课堂纪律的一个重要因素，而在教学中运用情景式教学，由于其生动有趣的特点，可以及时将小学生的好奇心引到课堂学习内容上来。同时，其中的师生互动、生生互动又可以满足小学生的多动性心理。因此，情景式教学可以有效维持课堂纪律，提高小学生在课堂上的专注能力和专注时间。

四、放松学生心情，构建学生的积极健康心态

在长时间的上课过程中，学生的心理状态需要得到高度关注。活泼、充满人文关怀和积极向上气息的小学语文课堂可以帮助学生在轻松的课堂氛围中感受到真善美，在不知不觉中感受到学习和生活的美好。在小学语文课堂教学中运用情景式教学能创设生动有趣、积极向上的氛围，可以缓和学生在上课中的疲劳心态，放松紧张的心情，在潜移默化的过程当中将学生的心态调整到一个积极、活泼、灵动的状态中来。当学生长期处于一个心情愉悦、心态积极的状态时，就不容易发生心理问题，使得他们形成一个积极健康的心态。

另外，情景式教学蕴含着歌曲、舞蹈、讲故事、朗诵、观看视频、收听音频、做游戏等有效调动学生积极心理的组成部分。这些组成部分被应用于小学语文教学过程中时，就会帮助学生拥有一个良好心态。

总之，情景式教学在小学语文课堂教学中应用广泛，它以其独特的魅力、生动的环节、活泼的知识，帮助教师提高教学效率，帮助学生提高学习效率并养成积极心态。