浅谈提高中职数学课堂教学效果的途径

陈敏

摘要：职业学校担负着为新时代培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。数学教学承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能，是培养学生核心素养的基本途径。如何组织实施课堂教学，提高教学效果，是数学教学值得探讨和思考的问题。教学中采取自主合作探究的教学方法，可有效激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效果。

中职学校学生的文化基础知识较差，综合素质较低，人生目标模糊，学习动力不足，学习能力相对较弱，对学习尤其是数学知识的学习缺乏兴趣和主动性。那么，如何树立学生学习数学的自信心，让他们积极主动参与到课堂教学活动中来，进而提高课堂学习效果，实现培养新时代德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才这一育人目标，是教师在平时的教学中必须思考和解决的问题，下面谈谈我在教学中的几点体会。

一、激发学习兴趣是提高数学课堂教学效果的前提条件

兴趣是最好的老师。兴趣从何而来？一是学生自身对学科的喜爱，二是靠老师的引导、培养和激发。针对中职生缺乏数学学习兴趣的情况，经过认真的思索，我借助于学校实施以就业素质培养为目标的课堂教学改革模式改革为契机，让学生在数学课上进行自主合作探究的方式进行学习。教师在组织课堂教学时，由知识的传授者、灌输者转变为教学过程的组织者、指导者，由“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，由此培养了学生的参与意识，动手能力和思维能力，并激发学生的学习兴趣。就数学课堂而言，我努力创设情境，增添数学课堂的趣味性，训练思维，让学生不断感受到积极主动参与其中的满足和乐趣，成为名副其实的学习的主人和良好个性品质发展的主人。

二、改革教学模式是提高数学课堂教学效果的重要保证

传统的课堂教学模式是“讲授法”，老师讲，学生“听”。课堂结构清晰，层次分明，环节完整。但学生由听——走神——不听（甚至睡觉），整节课，学生不记笔记，老师也没有要求，堂课沉默没有生气，课堂效果很差。为改变这种状况，只有一个办法，就是改革课堂教学模式。在借鉴外地经验的基础上，经过反复研讨，学校开展了以就业素质培养为目标的课堂教学改革模式。上课体现以“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，倡导学生自主学习、合作探究、互动展示，使教师和学生的角色发生了巨大变化。强调一个学案，一个课堂设计，课堂教学六个环节。学案包括学习目标、学习重点、学习难点、学法指导、学习过程、思考题、知识拓展、探究活动、学习后记等。课堂设计是为了达到教学目标，对“教什么”和“怎么教”的问题进行整体规划。课堂六个环节是：导入新课——分配任务——自主学习——小组讨论——课堂展示——评价拓展。通过学生的自主学习、合作探究、积极展示，激发了学生学习的积极性，给学生提供充分从事数学活动的机会，进而有效地促进他们在合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教学模式改革给课堂带来了活力，培养了学生学习能力，让学生体验了成长的快乐，提高了课堂教学效果;让教师看到了希望，给学校带来了生机。

三、适时奖惩措施是提高数学课堂教学效果的积极手段

激励教育就是积极发现学生身上的闪光点，及时进行表扬鼓励的教育行为，核心就是给学生以真爱，尊重，信任，激励，赏识。教学中采取奖励机制，对于回答问题积极，敢于表现自己的学生，无论正确与否都应现给予表扬和分数奖励。及时奖励积极主动学习和有进步的学生，对平时胆小腼腆或学习程度差而不敢发言的学生来说意义非常。

在自主合作探究课堂学习模式中，要注重奖励表现优秀的学习小组，有利于提高学生整体协作意识，促进每个学习小组都能跟随老师的要求而行动，从而保证课堂教学目标和教学效果在有限的时间内得到较好地实现。在奖励的同时，对不能遵守纪律或不能认真完成学习任务的学生给予适当批评或适当扣分，以体现公平、公正性。这样奖罚有度，激励效果明显，使学生自主学习，敢于自我表现，集体意识提高等方面的能力和意识得到不断提升。以上奖励或扣分要和平时成绩等有效分数挂钩，以激励学生不断进步。

四、查缺补漏是提高数学课堂教学效果的重要环节

多数学生是因为数学基础差，导致上课听不懂、跟不上，帮助学生学会对所学知识的总结归纳、查缺补漏是提高学生学习效果的重要环节。因此，老师要针对这部分学生的具体情况，除了在课堂教学中多予以关注外，还应在课后多給他们帮助和辅导。为此，从最基础的知识开始帮助他们补习梳理，每天关注他们对新知识的掌握情况，每个星期还定期给他们在课余时间进行基础知识的查缺补漏，并持之以恒，使他们逐步跟上后来的学习，提高学习的兴趣和信心，促使他们爱学数学，会学数学，学好数学，进而获得全面的发展。