初中物理实验教学研究

马寅超

摘要：物理的实操性较强，初中阶段展开物理实验，有助于学生借助实验的直观流程，分析物理的概念信息，展开对物理的无尽猜想，初中阶段应帮助学生奠定基础，让学生具有基本的物理认知能力，借助实验的开展，深入的了解物理，解答晦涩的物理难题，在趣味化的物理空间下，大胆的进行物理问题的表述，教师应在实验过程中预留出时间，讓学生碰撞思维，通过学生彼此的物理讨论，而围绕实验拓展思路，强化学生的物理思维能力。

关键词：初中物理;实验教学

引言：实验是物理教学的一部分，物理的知识可通过理论概述与实验演示两种模式展示，当前借助信息技术，实验的开展途径有很多，为了让学生更加通俗易懂的了解物理，教师应构建趣味实验，充分的吸引学生的注意力，让学生们在实验的操作中，结合已知的知识元素，进行对实验的议论，深入浅出的展开物理互动，提高物理的思维水平。

1.初中物理实验教学必要性

1.1提升物理学习兴趣

物理的实验本身具有较强的趣味性，物理实验通过动手操作，凸显出各类物理反应的奇妙，使得学生们被深深吸引，对物理产生浓厚的探索热情，单一理论化的物理教学，比较死板，且内容比较僵硬化，通过实验可以简化理论性的内容，让学生比较直观的看到物理的现象，同时还能够助力学生去摸索物理的规律，促使学生主动参与物理议论，得到思维的拓展。

1.2辅助学生理解难点

物理学习中存在一些抽象的元素，有些物理的知识点学生们无法理解，更加难以融会贯通，通过实验的方式，可帮助学生简化这些难题，让学生融于物理的实验情境中，借助实验的开展，而解析物理的问题，摸索物理的解题思路。物理实验的开展，定要让学生构建主观思维意识，鼓励学生树立课堂的主人翁意识，能够比较自主的、积极的参与实验的探索，将物理的知识逻辑化的整合起来，对物理形成深刻的记忆[1]。

1.3提高学生物理综合素质

物理教学不仅仅是一项让学生掌握物理知识和规律的课程。新课改提出，初中物理教学要突出学生主体地位，增加学生动手实践机会，培养学生实践精神和创新意识。通过实验教学将创新、实践、钻研精神灌输给学生，让学生在实验中接受熏陶，培养学生的综合素质，提高学生的物理素养。

2.初中物理实验教学现状

初中物理实验教学逐渐被物理教师重视，实验教学比重越来越高。自从将实验考试成绩纳入中考成绩之后，教师对如何提升学生物理实验规范性的关注度很高。可是，在物理实验教学中依旧存在一些问题。首先，教师虽然重视物理实验，但是只关注实验成绩，忽视学生实验过程，导致学生在实验中只关注结果，忽略操作;其次，初中物理实验教学中，很多实验具有危险性，可操作性比较弱，这部分物理实验教师往往通过口头讲述或者视频带过，学生记忆不深;最后，传统物理实验教学是演示实验性质的教学，模式是讲解—演示—复刻—总结，学生在自己操作时，就已经知道了实验的所有过程和结论，即便在实验中出现问题，只要知道正确结论，就不会思考问题所在。传统实验遏制了学生的创新意识和问题探索意识，背离实验教学的初衷。

3.初中物理实验教学对策研究

3.1创设导入情境，激发学生兴趣

导入是课堂教学的首要环节，良好的课堂导入犹如一首美妙乐曲的前奏，起着突出主题、营造氛围、激发兴趣的作用。根据调查显示，大部分优秀的物理教学都非常注重导入的引导作用，在教学开始，教师通过语言、多媒体等教学手段，创设与教学内容相符合的情境，可以有效地集中学生的注意力，为接下来的实验探究奠定基础。在《连接串联电路和并联电路》这节课的导入环节，笔者以谈话的方式向学生提问：“谁能说一下你家里有哪些用电设备呢？在上节课的电路图教学中我们只用了一个用电器，可是日常生活中的用电器往往不止一个，那么我们应如何将它们连入电路呢？”之后，笔者借助多媒体出示了电路元件，引发学生思考，这样可以使学生清晰地了解本节课的教学目标，并且在问题的思考中，进行接下来的物理实验。

3.2组织实验探究，培养学习能力

实验探究是本节课的中心环节，在这个环节，笔者会将学生按照学习层次分为多个学习小组，然后让学生以小组为单位，在探究问题的引导下开展物理实验。首先学生要通过自学课本，归纳串联电路和并联电路的含义和连接要点，并根据展示的实物连接图画出相应的电路图。其次，笔者要求学生以小组为单位进行实验探究：（1）给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线若开，你能使两盏灯同时发光吗？有几种接法。（2）给你两盏灯、一个电源、三个开关和导线若干，你能使小灯泡一个亮一个不亮吗？然后，在大部分学生完成实验后，笔者会根据教学时间，安排两到三个小组进行实验成果展示，在此期间，其余学生要仔细观察他们的实验过程，并在他们完成实验后，提出意见或补充，这样可以有效地培养学生的学习能力，促进学生的合作与交流，对于营造良好的物理教学氛围，提升学生学习的积极性有重要的作用[3]。

3.3总结实验成果，深化物理教学

在学生完成实验探究和汇报后，教师要根据学生的表现，进行教学归纳和补充，这对于加深学生的课堂印象，深化物理课堂教学有重要的帮助。当学生在探究问题的引导下，完成实验探究和汇报后，笔者借助幻灯片以思维导图的方式，为学生归纳了串联电路和并联电路的要点，即：串联电路的连接特点：把用电器连成一串，再接入电路。工作特点：电流路径唯一，各用电器之间相互影响。开关的控制特点：开关位置任意。并联电路的连接特点：把用电器的两端分别连在一起再接入电路。工作特点：电路路径不唯一，各用电器之间互不影响。开关的控制特点：干路中的开关控制所有用电器;支路上的开关只控制本支路的用电器[4]。

结束语

综上所述，初中物理实验教学要改变传统教学思路，从演示实验教学转变为问题导向性教学，激发学生探究兴趣，培养学生实践能力。在实验教学中，教师要丰富实验教学方法，使教学内容和目标与实验相符，加深学生对所学知识的认识，以此提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]谭衡.初中物理实验教学应用研究[J].中小学实验与装备，2019（1）.

[2]李联胜.初中物理实验教学策略探索[J].成才之路，2019（5）.

[3]谭衡.初中物理实验教学应用研究[J].中小学实验与装备，2018.

[4]李联胜.初中物理实验教学策略探索[J].成才之路，2019.