初中体育教学融入拓展训练的路径探究

摘要：体育是素质教育不可或缺的重要一环，对于正处于生长发育高速阶段的初中生来说，体育对于身心发展更是具有很大影响。新课程标准下，传统体育仅仅重视提高学生身体素质，让学生掌握基本的体育运动技能，已经不能满足素质教育的要求，而对应的解决方法，即在体育教学过程中融入素质拓展训练。本文就如何在初中体育教学种融入拓展训练进行研究，给出一些相关意见和建议，为初中体育教学略尽绵薄之力。

关键词：初中体育;拓展训练;全面发展

引言：初中体育的教育设施越来越完善，除基础设施以外，很多学校为了学生的全面健康发展，也引进了很多新的体育设施，这为体育教学融入拓展训练提供了物质基础。拓展训练不仅能够提高学生的身体素质，同时对于学生心理的塑造、人格的完善、团体意识和合作意识的提高具有重要意义。学生能够在素质拓展训练中加深对自己的认识，养成良好的竞争意识和合作精神。教师要正确认识素质拓展训练的重要性，本文将给出几种在初中体育教学中添加素质拓展训练的方式。

一、教学管理方面

（一）多种拓展训练并行，针对不同学生教学

在初中体育教学中，学生能够进行的拓展训练形式多样，包括破冰类、团队协作类、个人类等，而在众多的素质拓展活动中，适合全部学生的训练却是少之又少，所以于其找到一个适合所有学生的素质拓展项目，不如多种拓展训练并行，让每个学生自己选择想要进行的项目，根据自己的实际情况，选择适合自己的训练方法。如若素质拓展训练不能照顾到学生的个人实际问题，那么往往达不到素质教育的要求。素质拓展训练并不是简单的将娱乐项目与体育运动结合起来，它是融合团队竞技、个人体育精神、个人精神品质的全方位活动，对学生各方面素质的提升意义重大。

以体育活动分组为例，在一堂体育课的四十五分钟内，学生能够做的事情很有限，这就需要教师提前在上一节课将学生下节课想要做的活动进行统计，进行简单分组，譬如组织踢足球的同学组队，可以与别的班级混搭，全校在那个时间段上体育课的班级都可以参与组队。体育老师需要在教学中认真观察每一个学生的身体素质及特点，做好工作记录，而不仅仅只是领导和引导学生。在对每个学生的特性了解清楚之后，在分组时根据这些了解的信息给与学生分组指导。

（二）提高培训者素质，增强教师教学能力

在进行素质拓展过程中，体育老师即培训者在其中起到不可替代的作用，一个班级不能没有领导者。初中生正是好动、叛逆的年纪，一是管理方面比较有挑战性，另外，教师在新课程标准下，不仅仅要教书，还要育人。教师要承担起培养初中生健康的体魄、健康的心理、健全的人格的责任，这是素质教育下的教师观。具体来说就是，学校要切实做好素质拓展训练融入到初中体育教学中去，就要建设好体育老师这个团队，只有经营好体育老师的工作模式，将全校的体育拓展训练的规章制度建立起来，才能更好地为学生服务。

例如，在初中体育教学过程中，由于人员调度和资源分配不均，很多班级的同学都不能分配到自己喜欢或者能够提高自己的素质拓展活动，这需要的是培训者要具有很强的领导和组织调配能力，在上节课统计好每一种活动需要的装备和环境条件，与其他体育老师联系，在沟通协调后给出方案。教师的教学水平和教学能力对班级体育拓展训练的作用很大，学校教研组要定期组织体育老师进行专门培训，提高体育老师整体教学水准。在这方面，学校可以考虑与其他学校进行教学交流，开展座谈会，商讨初中体育教学中融入拓展训练的途径问题，取长补短。

（三）以学生为中心，合理设置课程内容

学生是学习的主体，教师是教的主体，素质拓展训练的课程选择要以学生为中心，关注学生的主观想法。因为地域、文化等方面的不同，不同地区的学生、不同年龄段的学生对素质拓展训练的需求都是不同的，那么如何对初始科目进行科学的选择，就成了一个热点问题。以学生为中心并不是放任学生自己去玩，而是在教师的约束管理之下，学生可以发挥自己的主观能动性，展露自己的个性，全面提高自身素质，贯彻素质教育的理念。

以初中体育教学为例，课程内容的选择可以采取投票的方式。首先，在教研组所有体育老师的集体智慧下，运用大数据检索，找出适合当代初中生的素质拓展活动，既能提高学生的身体素质，完成教学大纲交给的任务，同时又能提高学生的心理素质，培养学生的合作意识、竞争精神、团队协作能力。在选择出大概的几种方向和活动以后，教研组制作调查问卷，以问卷调查的方法分发给学生，让学生根据自己的意志进行选择，选择并不是要排除选项，而是根据投票结果，选择场地的分配和每一种器材的采购。以学生为中心的第二步，是要让学生自主组织比赛，培养体育竞技中的竞争精神，争取更高、更快、更强。

二、增强拓展训练的趣味性

初中生对一切事物保持着旺盛的好奇心，针对这一特点，教师可以通过增加拓展训练的趣味性，在游戏的过程中提高学生的整体素质，起到教学的效果。增加趣味性不是单纯的用游戏娱乐的方式挑起学生的兴致，而是在对拓展训练进行合理改编之后，用新时代潮流的方式让学生们更容易接受，同时引起学生兴趣。由于原本的初中体育教学中没有拓展训练，所以教师需要不断摸索，寻找规律，多与有经验的教师进行交流探讨，让学生在欢声笑语中完成教学目标，达到提高学生全面素质的教育目的。

例如，以“荒野求生”这个项目为例，教师可以对这个传统的素质拓展项目与近些年流行的枪战游戏相结合，创造一种新的游戏体制，本质上没有变化，但因为新颖会吸引大量学生参与其中，在游戏中培养团队合作和竞技精神。

三、引入新课程标准下的素质教育方针

在初中体育教学中引入拓展训练本身属于素质教育的方针之一，在新课程标准要求下，提高学生德、智、体、美、劳五方面的素质已经是教学的重中之重，教师和学校要贯彻这个理念，加强对教师和学生的思想培育，让学生们认识到拓展训练对于身心发展的重要性，从根本上接受素质拓展训练。

以初中体育教学为例，很多学生由于不愿参加拓展训练而找各种理由见习或者旷课。教师针对这种问题，可以与家长及学生本人联系，加强思想教育，运用说服法取得学生和家长的支持与理解。新课程标准下的素质教育方针明确表明，体育是人全面发展中不可或缺的环节。教师可以根据学生的特点，给与相关指导和帮助，不能让一个学生掉队。

总结：本文从三个角度论述了初中体育教学中融入拓展训练的多种方法途径，其中比较关键的是教学实施具体方法和新课程标准下的素质教育观，这两点前者主要是论述如何具体实施素质拓展训练，而后者则是为前者提供必要的理论依据。当然，素质拓展训练需要具备的趣味性也必不可少，良好的趣味性能够为素质拓展训练注入生机与活力。希望本文能对初中体育的教学研究起到参考作用。

参考文献：

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[2]刘冬莹， 杜金蕊， 王学爽. 将素质拓展训练融入医学高职体育教学的研究与实践[J]. 醫学教育研究与实践， 2018， 26（1）：46-49.

[3]佚名. [3]朱桐辉， 邱锋. 拓展训练融入初中体育教学的可行性[J]. 当代体育科技， 2018（3）.

作者简介：黄木根（1972.3-），男，汉，福建安溪人，东北师范大学，二级教师，福建省安溪第十二中学，学历：大专，教育管理，研究方向：体育教学。