微课在高中信息技术技能课中的应用探讨

2020-09-10 08:44吴晓虹
新教育论坛 2020年16期
关键词:微课应用

吴晓虹

摘要:在信息化时代中,微课在教育事业中的应用,不仅改变了以往的教学模式,也提升了教学的生动性及趣味性,有利于学生探究兴趣的激发。对高中阶段的信息技术技能课而言,微课的应用不仅能改变以往单一的授课模式,也能满足学生不同的学习需要。以下分析高中信息技术技能课中微课的制作原则,探究该课程中微课的应用方法。

关键词:信息技术技能课;应用;微课

引言:微课是新时代的教育资源,在互联网融入学生实际生活的背景下,微课的应用能帮助学生再现课堂,最终保障知识技能的学习效果。在高中阶段中,信息技术技能课以教师的示范教学,学生的亲身操作为主。在以往的教学模式中,教师的操作示范相对死板,为此探究技能课中新型的教学方法,便有利于技能课的改革,利用全新教学方式或授课资源,激发学生对有关技能的操作兴趣,提高最终的授课效果。

一、高中信息技术技能课中微课的制作原则

(一)保障微课操作性

技能课的主要目标在于,引导学生掌握不同的计算机操作技能,为此在微课课件的制作中,课件操作性是教师要重视的首要特征[1]。操作性即对如PS软件、Word文档等的操作示范,为保障教学有效性,教师要在提前了解学生普遍问题后,在课件中为学生示范讲解易犯的普遍错误操作,进而加深学生印象,以微课资源为学生操作奠定基础。

(二)保障微课趣味性

技能课是一类强调实践操作的课程,在技能操作难度、学生学习能力等因素的影响下,单一的技能操作示范未免显得过于死板,无法调动学生的操作兴趣[2]。微课的制作也是如此,若教师制作或选择与传统授课方式如出一辙的微课课件,不仅无法让微课教学充分发挥作用,也同样不利于学生技能实践兴趣的激发,为此微课课件的趣味性,是微课制作的一大原则,它能改善学生对技能实践课的刻板印象,保持技能实践积极性。

(三)保障微课系统性

对高中阶段的信息技术技能课而言,它属于高中阶段一类非重点型科目,但课内教学的不同技能,却在学生实际生活中大有用处。为此要实现学生信息技术技能的培养,教师应充分利用微课的可再现性,坚持对各个技能制作对应的微课课件,最终构成系统性微课资源网,强化学生对每一项技能的理解,为其技术应用打好资源基础。

二、高中信息技术技能课中微课的应用方法

(一)以微课革新技能教学

要做好微课在技能课内的应用,教师可利用微课进行技能教学革新。首先,教师可利用微课展示代替个人示范讲解,这一方式能为教师留出更多时间,使其观察或监督学生的学习状况[3]。而在微课播放完毕后,教师即可利用问题考察学生对微课的了解状况,找出学生问题并针对性开展技能示范。此外,教师可为学生出示技能操作的微课课件,鼓励学生以小组为单位共同实践技能的操作,整理出各组的实践成果和实践问题,再由教师对整体问题进行收集汇总和讲解。例如在视频处理教学中,视频处理其实和学生的实际生活关联密切,例如电影电视均要经过视频剪辑、字幕添加等环节,最终才呈现出深得大众喜爱的效果。为帮助学生掌握视频处理技能,笔者通过互联网搜集了基础性的视频处理教学微课并为学生播放。在该微课中,制作人以影视片段为例,为学生示范了从第一集、第二集等内容中剪辑视频并添加组合的过程。在学生观看完毕后,笔者也及时询问了学生的观后感,有学生表示自己遗忘了视频截取的操作步骤,为此笔者带领学生回顾了微课内容,并整理了简单的操作示意图,鼓励学生在技能实践中以此步骤和微课完成练习,这一模式为学生提供了有效学习资源,加深了他们对视频剪辑操作的印象。

(二)以微课激发学生兴趣

在高中阶段的信息技术技能课中,该课程虽能适度缓解学生的学习压力,但更多时候因教师授课方式的影响,学生反而觉得技能课无趣,最终丧失技能操作的积极性。为改善这一问题,教师便应利用微课激发学生的兴趣。首先,微课因制作人的习惯喜好不同而不同,例如部分教师擅长以直录视频为微课,而部分教育机构或自媒体,擅长以动漫元素、简笔画结合技能实践设计微课。不同微课具备其各自优劣势,但相比之下,讲解趣味、画面生动的微课总能吸引高中学生的注意,为此教师在微课制作或选择中,均可利用满足该类要求的微课,激发学生技能操作兴趣,保障教学质量。

(三)以微课满足学生需要

在互聯网时代下,信息技术和学生的实际生活联系密切,例如学生喜爱的抖音短视频、电视剧等,其中涉及了视频剪辑、滤镜应用等知识点,而学生的考试成绩单、座位表等等,也涉及了文字处理、表格制作等技术。信息技术源于生活,但教材内容存在一定滞后性,全面性也较为欠缺。为此要满足新时代下高中学生的学习需要,教师要调查学生喜好,并利用微课引导学生学习对应技能,让技能课真正为学生技能发展而服务,实现个性化教学,促进信息技术教学的发展。例如PS的风靡让部分学生对图片处理产生了兴趣,为满足学生这一技能学习需要,笔者制作了一系列PS操作讲解微课,以此帮助学生系统性的认识PS软件的操作。以对魔棒的使用为例,在笔者准备的微课课件中,展示了从打开所需处理的图片,到选区、取消选区及保存的整体步骤,帮助学生清晰认识了魔棒的应用,他们能在微课的直观指导下,自行完成魔棒的使用。而在滤镜的应用中,笔者也展示了滤镜、模糊到高斯模糊的实际应用,学生能以此步骤自行完成高斯模糊的技能操作。这些直观性较强的微课课件,成为了学生PS学习的重要资源,锻炼了学生的信息技术操作能力。

结束语:结合以上,在信息化时代中,掌握不同的信息技术,能让学生在未来学习生活、职业发展中获得助力,为此信息技术技能课的开展,便需要各个教师充分重视。在信息化教学背景下,微课的应用已经成为各科教师的工作要点,信息技术教师也要能紧跟潮流,探究微课和信息技术技能课的结合方式,利用微课优化学生的技能学习环境,促使学生掌握更多的信息技术。

参考文献:

[1]焦坦.微课在高中信息技术技能课中的应用探究[J].中国新通信,2017,19(008):131.

[2]司金丽.微课在高中信息技术技能课中有效应用的探究[J].新课程(中学),2018,000(008):116.

[3]李迪.微课在高中信息技术技能课中的应用研究[J].中国校外教育,2016,559(15):162-162.

(广东省恩平市华侨中学 广东江门 529400)

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