小学体育教学中快乐体育理念的应用效果

2020-09-10 10:13陈着
新教育论坛 2020年14期
关键词:小学体育教学措施应用

陈着

摘要:随着教育事业的不断革新,小学体育教学越来越重要,受到社会各界的关注。在小学体育教学过程中,快乐体育的教学理念逐渐被越来越多的教师和学生所接受。本文就小学体育教学中快乐体育教学理念展开研究,深度探究出小学体育教学中快乐体育教学理念应用的有效措施,给小学体育教师提供理论帮助。

关键词:小学体育教学;快乐体育理念;应用;措施

在小学体育教学中,融入快乐体育教学理念,可以让学生充分体验体育学习的乐趣,可以更好的缓解身心。快乐体育理念对传统的体育教学理念做出了改变,其强化了教师与学生之间的互动交流,在进行教学活动的时候,培养学生具备良好的体育意识,培养学生的体育精神,促进学生的综合素质发展。随着教育事业的不断变革,体育课程在小学教学中占得比重越来越高,要想不断提升教学水平,教师要从学生的实际情况出发,更好的应用快乐体育教学理念,使学生德智体美全面发展。

一、小学体育教学中现存的问题

(一)对体育课程的重视程度不高

随着素质教育的不断发展,新的教学理念向当下教育形式提出了全新的要求,在关注学生的学习能力同时,更好注重学生的健康发展。小学生正是身体发育的关键时期,需要在体育课堂中对学生做出适当的锻炼。但是,有一些学校在课程配置过程中,缺乏合理性。一周中体育课程的分配时间少之又少,而且间隔的时间非常长,基本都是一周进行一次体育课,在这么短暂的体育学习中国,学生的并不能很好的掌握体育理论知识和相关技能。因为对体育课程的忽视,有很多其他任课教师占用体育课程,使本来就少的体育课程,更加艰难,尤其是即将毕业的高年级学生,甚至直接停掉体育课,改上文化课,严重影响了学生各个方面的协调发展[1]。

(二)教学内容比较单一

在当前教学中,学生是第一评价者,教师需要根据学生的教学反馈来判断教学效果,不断提升教学质量。教师需要根据学生的具体特征,制定适合学生发展的教学手段,有效吸引学生投入到课堂学习中。但是,在现如今的体育课堂学习中,有部分教师存在教学观念陈旧,教学内容单一的情况。从上体育课开始,教师就让学生先在操场上跑圈,然后进行体操练习,基本上每节课都是这样的形式。授课的载体基本都是以教师为主,学生过于依赖于教师的主观意识,教学内容不能够有效的变动。这样的教学形式固化了学生的思维,使学生在学习过程中的创新能力受到限制,导致体育课程的活动与教学内容相脱节,使学生的学习兴趣降低[2]。

二、小学体育教学中快乐体育教学理念应用的有效措施

(一)在体育教学中充分融入游戏内容

小学生活泼好动,对新鲜事物总是充满着好奇心。小学体育教师在将快乐体育理念应用到教学实际中时,可以设计新颖的游戏,让学生一边进行游戏,一边学习体育知识,既让学生感受到了体育学习的快乐,又培养了学生良好的体育精神。

例如,学习部编版小学体育“模仿动物跳与游戏”过程中,教师可以提问学生最喜欢的动物是什么,然后让学生模仿动物是怎样的跳的。将学生分成不同的小组,小组内部成员进行游戏的情景创设,教师可以让学生自由发挥,适当增加故事性游戏,激发学生的学习兴趣,也锻炼了学生的思维能力,让学生更好的进行体育学习。

(二)开设趣味性运动会

在小学体育教学中,趣味运动会包括许多有趣的项目,像是集体项目的鸭子过河、单腿接力比赛等。学生学习过程中,能够感受到体育学习的快乐,更加积极的参加到体育学习中。有一些同学对体育活动不感兴趣,传统的体育活动不能有效的勾起学生学习兴趣,甚至有些学生害怕上体育课,而趣味性运动会则注重学生趣味运动的整个过程,让参与到其中的学生能够从中感悟体育的魅力,在玩乐中学习体育知识。小学体育教学中开设趣味性运动会,符合快乐体育的教学理念[3]。

开设趣味性运动会时,教师要充分考虑学生的现实特点,根据学生不同的个性,制定运动会方案。例如,一些身体较胖的学生,教师可以安排他们在腰部系绳子,然后背对背向外拉,率先将对方拉出来的人获胜;对于一些身体素质较差的学生,教师可以设置相关运动,考验学生的平衡能力。针对不同学生,制定不同的方案。

(三)加强体育课堂上的互动频率

体育课程本来就是一门相对自由的课程,要想有效体现快乐体育的原则,需要加强体育课堂上的互动频率,注重沟通与交流,使教师与学生之间、学生与学生之间的关系更为融洽,引导学生在体育课程中畅所欲言,不断发表自己的内心想法。

例如,学习部编版小学体育知识“20-25米往返接力”时,教师可以将学生分成几个小组,让小组和小组之间进行比赛,小组同学之间互相监督动作规范,鼓励学生自主进行学习。学生在这样的学习氛围中,找到自身的定位,在学习过程中实现自身价值,体会到体育的快乐,促进学生更好的融入到体育学习中,发挥自己的才干。

(四)用创新手段改变常规运动学习项目

小学体育运动中,有许多项目是固定不变的,学生必须要掌握。但是这些项目基本没有什么变化,不能有效激发学生的积极性,以至于学生不能更好的掌握体育运动要领,教师可以将常规的运功项目做一些改变,让体育项目更有挑战意义,使学生更好的投身于体育项目中[4]。

例如,在学习部编版小学体育知识“立定跳远分层练习”的时候,教师可以根据不同的跳远距离划分为不同的范围,然后在不同的范围中,标注奖罚制度。跳过一定的范围,奖励制度可以是一瓶矿泉水,或者在合理的范围内向教师提出一个要求;惩罚制度可以是鸭子跳或者真心话大冒险等。利用这样的方式,学生既锻炼了腿部肌肉,又能够快乐学习体育。

三、结束语

总而言之,在小学体育教学过程中,“快乐体育”是一种创新的教学理念,將快乐教学理念充分融入到小学体育中,能够激发学生的积极性,使教师不断提高教学质量,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]次仁琼达.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果[J].电脑乐园·信息化教学,2018(2):116-116.

[2]朱婵娟.小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果[J].科普童话,2019,(15):90-90.

[3]李文博.关于小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].文体用品与科技,2019,(9):175-176.

[4]张岩.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].新智慧,2019,(3):58-58.

猜你喜欢
小学体育教学措施应用
解答排列组合问题的几种常用措施
求函数零点个数的措施
解答高中数学问题的几个常用措施
短绳在体育教学中“一物多用”的具体案例分析
阻碍农村小学体育教学发展的主要因素及对策
基于创新角度的小学体育教学方法探究
浅谈如何实现小学体育教学的高效性
GM(1,1)白化微分优化方程预测模型建模过程应用分析
煤矿井下坑道钻机人机工程学应用分析
气体分离提纯应用变压吸附技术的分析