让“问题”带领学生飞翔

李艳丽

《湘夫人》是人教版高中语文选修教材《古代诗歌散文赏析》第一单元“以意逆志，知人论世”中的第一篇文章，属于“自主赏析”的篇目。这篇文章想象新奇、辞彩考究，但是，高中生普遍觉得难以理解。那么，如何化艰涩为浅显、化繁琐为简易呢？在实践中，笔者找到了一个突破口，即提问。

第一次准备《湘夫人》的教学方案时，笔者设计了四个问题：

1诗歌中的主人公是谁？他经历了什么事？

2.诗中选用了哪些意象？该如何理解？

3.这首诗仅仅是一首人神恋歌吗？

4.从《湘夫人》到《离骚》，从浪漫到现实，你如何看待屈原“爱而不见”时的人生选择？

但是，收到的效果并不理想。对此，笔者对上述问题进行了修改。

我将第一个问题修改为：诗歌题为《湘夫人》，主人公是她吗？诗中主要写了主人公的哪些事？将第3个问题修改为：湘君没有等到湘夫人，诗歌结尾说“聊逍遥兮容与”，湘君真的能“逍遥容与”吗？这首诗仅仅是一曲人神恋歌吗？

修改后的问题有一个共同点，那就是与文本密切相关。特别是第三个问题，不仅与文本结合得很紧密，而且还符合青春期孩子的心理特点，一下子就能激发他们的学习兴趣，打开他们的思维大门。

在这两个问题的引领下，他们开始研读课文，自主解决了陌生字词的问题，还结合屈原的生平资料及课后的“相关链接”展开解读与交流。

笔者经过仔细推敲发现，第一个问题和第二个问题看起来是层层推进的，但究其根本，一个关注的是故事本身，另一个关注的是表达技巧。……