浅谈思维导图在小学语文读写中的应用

吴自美

摘要：思维导图是教师比较常用的一种教学手段，合理地运用思维导图进行语文辅助教学，可以深度挖掘学生的语文学习潜力，帮助学生在语文学习中提升自身的独立思考能力与创新能力，这对于学生高效地完成语文学习任务来说具有着非常重要的帮助作用。本文将对思维导图在小学语文读写教学中的优势进行深度的分析，落实更多利于学生开展读写学习的思维导图教学方法，让其能够成为学生在读写学习过程中的领路人，带领学生不断突破读写学习中的重点与难点。

关键词：思维导图;小学语文;读写教学;应用探究

思维导图是培养学生良好学习思维与学习能力的重要手段，它将学生在学习过程中的思维方式具体的用图像展示出来，可以帮助学生快速理清学习思路，寻找到正确的学习方向。在小学语文教学中教师合理地运用思维导图对学生进行读写结合教学，就可以帮助学生高效完成阅读整理，形成自己的阅读学习思维，方便学生在今后的习作练习中学会灵活地运用自己所积累的阅读知识，已达到以读促写的目的，进而加快小学语文读写教学任务的高效完成。

1 利用思维导图提升学生的阅读能力

学生阅读能力的提升是保证读写结合教学顺利开展的关键性因素。思维导图在小学语文阅读教学中的合理运用就可以帮助学生快速的整理出文章的脉络，让学生在阅读过程中获取到更多有用的阅读知识，加快学生阅读学习任务的高效完成。同时，通过思维导图来提升学生的阅读能力，也方便学生在今后的写作练习过程中灵活运用自己所学习到的阅读知识，以达到高效完成读写结合教学任务的目的。例如，在学习人教版语文四年级上册《观潮》一课时，这篇课文用生动形象的文字描绘了雄伟壮观的钱塘江大潮景象，为了实现学生在阅读学习过程中收获的最大化，教师在开展教学时就可以引导学生通过自主思考与阅读，以潮前、潮中、潮后三个方面为思维导图框架进行思维导图的绘制，这样学生在思维导图绘制过程中就可以快速的理清文脉，抓住阅读内容的重点，保证学生阅读学习任务的高效完成。而且通过思维导图的绘制，还可以让学生在阅读学习过程中更进一步了解作者有顺序抓特点的写作方法，这不仅可以培养学生留心观察周围事物的习惯，还可以增强学生的写作经验，这对于学生今后更高效地开展协作学习来说具有着非常重要的帮助作用。

2 利用思维导图升华学生的情感体验

情感也是影响学生阅读能力与写作水平提升的一个关键性因素。在阅读学习过程中学生只有抓住阅读内容所传达的情感，才能保证学生阅读学习任务的完成，而在写作练习过程中学生只有融入自己的情感，才能写出打动人心的文章。为了更好地实现学生情感的升华，语文教师就可以利用思维导图开展读写结合教学，让学生可以更好地感悟阅读内容所传达出来的情感，并且掌握将情感融入文字的有效写作方法，以实现学生阅读能力与写作水平的同步提升。例如，在学习人教版语文五年级上册《父爱之舟》一课时，这篇文章用朴实的语言讲述了父亲对兒子的爱的几个场景，表达了父亲对儿子深沉的爱，以及儿子对父亲的爱与感激之情。为了让学生更好地感受到文章的情感，教师在开展教学时就可以让学生将文章中每一个事件作为一个思维导图的框架，然后再从每一个事件中找出重点词句进行思维导图框架的补充，这样就可以让学生在寻找重点词句进行思维导图框架补充时切身地去体会作者与父亲相处时的情感，更好地感受父亲对儿子博大的爱。通过运用思维导图丰富学生的情感体验，让学生更好地去揣摩文章所传达的情感，可以让学生更进一步感受到语言文字的魅力，提升学生运用语言文字的能力，为学生今后更好地开展写作学习铺垫一个良好的条件基础。

3 利用思维导图明确学生的写作思路

思维导图在小学语文读写教学中的有效应用，不仅可以帮助学生高效地完成阅读学习任务，同时还可以帮助学生快速理清自己的写作思路，让学生可以将自己在阅读学习过程中所收获到的写作手法切实的落实到自己的写作练习中来，以此更进一步实现读写结合教学的价值。例如，在进行人教版语文五年级下册第五单元《把一个人的特点写具体》的习作练习时，为了更进一步明确学生的写作思路，教师在开展教学时就可以先引到学生对《他像一棵挺脱的树》这篇课文进行深度分析，并根据自己的阅读习惯制作相应的思维导图，促使学生在思维导图绘制过程中进一步了解作者进行人物肖像描写的方法。当学生完成阅读内容分析以后，教师再继续引导学生依据阅读的启发将自己想要描写的人物依据他的特点绘制思维导图，这样就可以让学生将自己在阅读过程中所学习到的写作手法落实到自己的写作中，同时还能让学生拥有一个更加清晰的写作思路，以此确保学生写作学习任务的高效完成。

4 结语

总而言之，思维导图对于小学语文读写关系的融合具有着非常重要的帮助作用。所以为了确保学生阅读与写作学习任务的高效完成，教师在开展教学时就一定要注重落实思维导图教学法，运用思维导图对学生的阅读与写作学习进行有效地调度，以帮助学生更好地完成阅读与写作的融合，全面提升学生的阅读能力与写作水平，实现学生在语文学习过程中的全面发展，以此从真正意义上推动学生在语文学习道路上的不断前进。

参考文献：

[1] 张爱华.浅谈思维导图在小学语文"读写结合"教学中的运用[J].文存阅刊，2017（11）.

[2] 李建南.浅谈思维导图在小学语文阅读教学中的应用[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛.2019.

[3] 邓艳峰.浅析思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].考试周刊，2019（55）.

（作者单位：安徽省安庆市怀宁县茶岭镇范塘小学）