浅谈高中物理中的功能关系

摘 要：在高中物理教学中，能量观点是作为高中物理解决问题的三大方法之一。功能关系在高中物理中贯穿整个课程学习的中心内容，其涉及范围广，之间的各个环节也是紧密相扣的。学生在学习中掌握过程复杂接受难度很大。

关键词：高中物理;功能关系

本文将从平常教学中发现学生存在的知识性错误，归纳并总结对应解决措施，帮助学生更好的理解功能关系，从而提高学生综合解题能力。

一、学生的常犯知识性错误

1、对于功的认识以及计算存在误区;

对只改变方向的变力误认为恒力，依然使用恒力做功公式算变力做功大小。例如：某物体做竖直上抛的运动，从抛出点到返回至原出发点的过程中，计算空气阻力做功。很多同学会误认为物体运动的位移等于0，所以空气阻力做功也等于0。

2、对于一些与能量变化有关物理名词概念理解不清，无法正确列出对于的数学表达式，使用时往往会出现负号问题。常见有：能量的改变、能量的增量和能量的减量。学生对概念模糊不清，均用末状态能量减去初状态能量来表示以上三种能量变化。

3、无法把功和能量的对应关系建立起来，或者在建立功和能量关系时，把功和能量混淆。

学生对摩擦力做功与产生的内能关系认识有误，认为某物体克服摩擦力做了多少功就等于内能的增加量。对其认识具有一定局限性，而忽略掉反作用力的做功情况。

4涉及物体多运动过程时，初末状态的判断容易出现错误。……