基于核心素养导向下“双师同堂”在高中生物课堂应用的可行性分析

王芳妹

摘 要：在新高考课程改革的背景下，传统的教学模式已不能满足新课标对中学生生物学核心素养培养的要求。而“双师同堂”作为一种师生互动性极强的新型教学模式，将有助于将不同教学优势的教师“集优”，培养学生的生物学科核心素养，并可应用于未来的新高考下的大班化教学，另外，更有利于青年教师的培养，为教师提供一个互相学习、共同提高的发展平台。

关键字：双师同堂;高中生物;核心素养;新高考

《普通高中生物课程标准（2017年版）》明确了高中生物学在高中课程体系中的重要位置[1]。并且，新课标提出了在高中生物的教学中教师要注重提高学生的生物核心素养，包括社会责任、生命观念、理性思维、科学探究四个方面。而传统的教学模式已不能满足新课标对中学生生物学核心素养培养的要求，急需探究一种新型课堂教学模式。“双师同堂”作为近年来开始流行的协同教学模式，兴起于20世纪50年代，是美国为解决教师不足的问题而进行的教学改革实验，在日本、中国香港等地区出现较多，在国内则于20世纪90年代才逐渐关注。简单来说，“双师同堂”是由两个任课教师通过交替发言、互动讨论、情景模拟等方式来共同完成某学科的授课活动，是一种有助于教师“集优”，且师生互动性极强的新型教学模式。

目前国内该教学模式的应用和研究主要集中在高校课堂，根据福建省三所高校承担的双师同堂教学项目有关调查显示，86%的调查者认为课堂气氛更为活跃，76%的调查者认为有助于更好地理解教学内容，85%的认为教学信息量更大，与传统教学相比更喜欢双师同堂授课方式[2]。……