浅谈“家国情怀”在初中历史课堂中的培养实践

家国情怀是一种大到国家、民族，小到乡土观念的精神认同感，也是人们情感源泉和心灵归宿的寄托。正是这样的家国情怀，促使一代又一代的人们情系家国发展，自强不息，推动社会发展。真正的历史教育要以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。对于初中历史教师而言，历史课堂是对学生进行思想情感教育的主阵地，历史教材是最能体现家国情怀的经典素材，历史活动则是承载价值取向的有效手段。那么，如何在历史教学中培养学生的家国情怀呢，下面就结合教学实践来谈几点做法。

主题式设计现情怀。主题式教学设计，更能凝聚家国情怀这一种无形的精神力量。还记得《从九一八事变到西安事变》一课，我借鉴优秀教师的设计思路，采用主题式教学，通过对张学良这个人物的教学展开。“年少位高身世显赫的少帅”——“汉奸卖国贼（国人舆论的囚徒、自身心灵的囚徒）”——“兵谏领袖”——“蒋家囚徒（国人尊敬的少帅，自身心灵的解放）”。课堂上，通过每一个阶段的张学良的史实设问，请同学们思考并说出自己的感受。同学们的体会都很真切，他们兴奋于自己的表达而颇有成就感。虽然谈论内容各异，但最终在谈论感触时，同学们能够一致认识到：张学良华丽的转变也是他留给国人最美的形象——永远的少帅。课堂上，不仅老师饱含情感，学生的情绪状态极大地得以调动和激发，以致于课后同学们纷纷表示说要去了解张学良，去看《西安事变》。……