浅谈历史核心素养在《太平天国运动》一课的运用

孙冰

摘要：本次高中历史课程改革将培养和提高学生历史学科核心素养作为重点，而 “学生历史学科核心素养的发展，绝不是取决于对现成的历史结论的记忆，而是要在解决学习问题的过程中理解历史，在说明自己对学习问题的看法中解释历史。”[1] 其五大核心素养之一，“历史解释”要求以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。因此教师在授课时要贯穿着培养学生理性分析和客观评判历史事件的历史解释能力为主。下面我以高中岳麓版必修一《太平天国运动》一课为教学案例浅谈下“历史解释”在平时授课时的应用。

关键词：历史解释;史料;《天朝田亩制度》;平均思想

一、运用史观去深化对历史事件的认识。

历史解释是基于史实认识基础之上而形成自己的理性认识，那么，有什么样的史观就有什么样的历史解释。在教学中，让学生了运用唯物史观、文明史观等多种当代史学理论模式去深化对历史的认识。

太平天国运动是中国近代史上一次轰轰烈烈的反封建反侵略的农民运动。19世纪中期，亚洲出现了第一次民族解放运动的高潮，而英国在工业革命驱动下发动了鸦片战争，之后，清政府将军费和赔款，都转嫁给劳动人民，导致阶级矛盾激化。由于外国的工业产品涌进中国，使东南沿海地区的农民和手工业者纷纷破产。于是，1851年1月，一群贫苦无告的农民，要求推翻清王朝统治，建立平等的理想社会。……