多途径实现高中历史课堂中史料资源的有效创建

顾建华

摘 要：使用史料展开教学最早起源于英国，随着历史核心素养教育理念的提出，在当前高中历史课程的教学中，教师也开始注重搜索多元化路径，进行史料资源的引入，让学生在对史料进行分析中，逐步提升认知历史知识的实效。

关键词：高中历史;史料资源;图书资料

史料指的是历史资料，是过去人们生活遗留下的痕迹，在对学生教授历史知识中，教师有意识地引入史料资源，能够让学生进一步理解特定时代背景下人们的生活风貌以及不同的历史展示方式，进而帮助学生建立历史意识，提升学生处理历史信息的能力。但是，史料的来源却不是唯一的，教师可以从图书文字中获取历史的细节，也可以从影音资源中寻找蛛丝马迹，同时也可以让学生利用互联网进行自主检索，从而最大化地实现历史学科的教育价值。

一、挖掘图书资料，塑造史料资源

图书资料是高中历史教师最常使用的史料资源，其中包含图片史料、图表史料以及文字史料等方面，在课堂中，教师应用图书资料进行史料资源的创建，能够让学生在对图片、图表乃至文字进行分析的过程中，发展历史信息整理的能力，从而突破传统历史课堂中，只将教材作为单一史料资源的方式，让学生从多个角度完成史料的分析。

比如，在教师高中历史《从计划经济到市场经济》时，为了加深学生对“十一届三中全会的伟大转折”“农村经济体制的改革”等内容的认知和记忆效果，教师就可以利用图书资料，促进教学中的史料资源建构。……