基于《数控机床与数控原理》课程教赛融合研究与实践

张静 杲春芳 郭宁利

摘要：随着《中国制造2025》战略实施不断推进和我国制造类企业信息化、智能化、数控化水平不断提高，对数控机床装调与维修人才的要求也不断提高。本文分析了如何运用技能大赛指导和引领《数控机床与数控原理》课程教学改革，从而提高教学效果，提高数控专业学生在数控机床调试与维修方面的技能和综合素质。

关键词：课程整合;数控机床装调与维修实训;国赛实践

1  教学现状分析

数控机床与数控原理课程是我院数控技术专业的核心课程，该专业课程主要有机械制图、电工电子技術、公差配合与技术测量、机械加工基础、机械制造工艺学、机械CAD/CAM、电气控制与PLC、计算机原理与接口、数控原理、数控机床、液压传动、数控编程与加工等。以上课程中，涉及PLC、计算机接口、传感器与检测技术等部分教学内容时，许多学生感到专业知识跨度大、基础薄弱、效果不好，尤其是实践操作能力、故障排除能力不足，理论消化与实践能力都存在一定的问题。

2  应对策略与实施办法

2.1 增加部分课程内容和实训项目

主要以数控机床电气联调与故障排除、参数故障的排除与优化、PMC故障的排除等模块为主，使学生能尽快掌握电气联调与故障排除的知识和技能。具体做法是：

①增加各类数控机床电气原理图课时分配，提高识读能力。

1）课前预习。发放数控机床原理图资料，设计问题导向，使学生带着问题识读，从而提高学生对数控机床零部件结构、控制技术、电子线路等理论知识的储备量。

2）课中指导。进一步从数控机床各动作部分的工艺规范、操作流程等方面进行讲解和讨论，重点突出电气线路的安装、联调和故障排除知识要点，达到教学要求。

3）课中测试。加强PLC、传感器、计算机原理与接口等知识点的应用方面的测试，及时发现学生学习过程中存在问题，及时给与纠正和指导，补偿学生在数控控制理论方面的不足。

②增加数控机床系统参数故障排除以及对数控系统的优化课时分配。本模块是整个课程的学习是重点，要求学生能够快速设定机床参数，排除参数故障，优化设置不合理的参数，从而达到消除系统报警、恢复数控机床的基本功能，提高机床精度和加工质量。

1）增加课程实验课时，采用分组、多次练习，提高实验效果。通过分组，多次练习，使大部分学生能够熟练掌握数控机床各个系统常用参数的设定方法，常用参数必须过关，不常用的参数学会查阅相关技术手册。

2）加强过程化考核，提高学生操作规范性和熟练度。在学习中，发现有个别学生为了节约参数设定时间，把所有参数全部设定完后，再重启数控机床，这是不对的。我们要求学生必须严格按照系统参数设定原则，充分发挥系统参数作用和功能。

2.2 赛教融合

具体做法是：以团队形式，积极促进课程改革与国家职业标准和企业要求无缝对接，提升课程适应智能制造的能力和水平。具体做法是：

①采用实训项目模块化。主要依托数控原理实训室，设置数控机床机械装调、电气装调、精度检验、故障诊断和排除、工件试加工等技能训练，培养机电一体化复合型人才。具体任务工单如表1。

②建立课程大赛团队，以赛促教、以赛促改、以赛促学”。具体做法是：一是构建第二课堂（数维特训队），每周二进行训练指导，大力营造良好的学习训练环境与学习训练氛围;二是选拔精品强将，积极参加2019年省赛和国赛，精心指导，力争取得好的成绩。

3  成效评价与思考

①以技能大赛来指导和引领《数控机床与数控原理》课程改革，是提高课堂教学效果的重要手段，经过以上改革实践，我院数控专业学生学习兴趣浓厚，课堂抬头率明显上升，团队意识明显增强。在教学实践中，学生不仅熟练掌握了数控高端设备的操作水平，而且在数控设备装调与维修方面上手快、技术过硬，收到用人单位一致好评，就业形势出现供不应求的良好态势。

②近年来，我院数控装调与维系技能赛项连续获得陕西省该赛项团体二等奖，并且三次入围国赛，尤其在2019年的全国高职院校技能比赛中荣获三等奖的好成绩，再次证明了该课程实施赛教融合的理念和思路是可行的。下一步，我们将更进一步努力好改进，提高赛教融合深度和广度，力争提高技能大赛覆盖面，全面提高教学质量，提升学生的社会竞争力。

参考文献：

[1]欧阳玲玉.高职数控专业课程信息化教学模式研究[J].内燃机与配件，2019（06）：253-254.

[2]许月娟.机械类专业基础课程整合的探索与应用[J].内燃机与配件，2018（19）：249-251.

[3]杜媛.基于APPS下的信息技术与课程整合应用研究与实践[J].价值工程，2017，36（22）：191-192.