民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用

李方娇

摘要：《幼儿园教育教学工作指南》明确规定：幼儿教育要以引导和保护幼儿天性为主，结合幼儿的年龄特征和兴趣所在创设游戏化的教学氛围有利于激发幼儿的教育教学兴趣，推动学生动手能力和积极学习情感的培养可以启迪幼儿智慧，实现全面提升幼儿教育质量的教学目标。基于此，以下对民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用进行了探讨，以供参考。

关键词：民间游戏;幼儿园教育教学;价值和运用

引言

在幼儿园的教育活动中引进民间游戏，有利于提高幼儿的想象力和创造力。民间游戏具有丰富度较高和趣味性较强的优势，因此十分受幼儿的欢迎，可以激发幼儿对生活的热情，另外开展民间游戏活动，还可以有效提升幼儿对传统文化知识的了解程度。不仅如此，民间游戏还具有复杂程度较低的特点，所以说民间游戏十分适合幼儿。

一、立足幼儿实际，选择有利于幼儿身心发展的民间游戏

作为幼儿教育活动中最重要的内容，教学活动的设计至关重要。教师必须根据幼儿的年龄和心理特点，在民间游戏的引入中，不仅要重视游戏的理论基础，还要注意在此过程中培养他们的综合能力。所以，教师必须考虑以下几个方面：如幼儿的年龄、性别、爱好，还有他们的合作能力等。正因如此，游戏的引入要结合幼儿的实际，使其开展的针对性更强，教学效果更显著。除此之外，将民间游戏的地方化特色融入其中，教师还要为幼儿选择合适的民间游戏。例如，年龄较小的幼儿，由于其自身的合作能力较差，他们在游戏中比较独立，往往不喜欢被人打扰，所以，他们更适合单独的游戏;而年纪相对较大的幼儿喜欢和其他小伙伴一起玩，所以他们更适合群体性的游戏。再比如，男孩子喜欢有挑战性和运动性的游戏，而女孩子则喜欢相对安静的游戏等。从这些角度看，教师在引入民间游戏时，必须立足幼儿实际，这样才能更好地发挥民间游戏对促进幼儿身心健康发展的积极作用。

二、广泛收集民间游戏素材，整合游戏教学资源

幼儿园教育教学活动中有效引入民间游戏的关键是收集游戏资源，通过调研实践和网络查阅资料加强了幼儿园教师对于民间游戏内容和形式的把握，可以更好地利用游戏环节和民间活动开展教学活动以提升幼儿教学质量。提升民间游戏的收集效率必须要结合幼儿课堂教学需求进行拓展，召开家长会利用家长童年的民间游戏活动整合到幼儿园教学中，不仅拓展了游戏资源，同时还实现了家校共建的幼儿园高效教学模式的发展和应用。民间游戏教学在幼儿园教学活动中扮演着重要的角色，有利于推动幼儿身心健康发展，凸显民间游戏特色需要精心挑选符合课堂教学的游戏活动强化民间特色，营造趣味性的幼儿园教学情境可以有效提升民间游戏和课堂教学的融合效率。例如，家园共建是提升幼儿园教育质量的关键途径，有利于收集丰富的民间游戏资源，发展亲子活动可以鼓励幼儿家长参与到教育教学活动中。像定期举办家长会和家长进行沟通交流可以整合教学资源丰富民间游戏素材，在家长会举办过程中在幼儿园教师鼓励家长积极发表自己态度：“尊敬的家长你们好，为推动我们幼儿园游戏教学的运行，我们需要您的配合，请你们回忆有趣的民间游戏，并积极参与到我们的教育过程中发展幼儿关系。”当家长提出“丢沙包”的经典民间游戏时，教师可以分析规则，研究策略，进行调整适合幼儿身心发育特征，提升民间游戏的普适性，要融合游戏资源的教育引导功能。

三、致力于提高民间游戏的开放性

自由、开放的民间游戏，更能激发幼儿的游戏兴趣，进而幼儿就可以更好的体会民间游戏的魅力。但是在实际的幼儿游戏过程中，许多教师往往将游戏内容完善程度的提升放在首要地位，这不利于幼儿发散、整合思维，同时还会使幼儿在民间游戏过程中变得更加被动。基于此，在幼儿园的民间游戏过程中，幼儿教师应尽可能的尊重幼儿的主体地位，同时教师还应适当的给予幼儿更多的权利，例如，教师可以给予幼儿自由选择游戏同伴的权利;教师可以给予幼儿自主选择游戏角色的权利，这样一来，幼儿参与游戏的积极性就会变得更强。但是，教师需要注意的是：教师放权并不等同于幼儿全程自主进行游戏，而是幼儿教师应适当的给予幼儿引导，以此保证幼儿园民间游戏活动的顺利进行。

四、观察幼儿喜好，开展民间游戏

每个幼儿都有属于其不同的性格特点，也有着不同的喜好，如果教师在游戏的时候没有考虑到幼儿的兴趣爱好，而是随意选择民间游戏，可能会影响幼儿对民间游戏的兴趣，也抑制了幼儿的参与积极性。因此在日常教学中，教师应深入观察幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的不同特征来开展民间游戏，使民间游戏能够达到更好的效果。

结束语

提高幼儿园民间游戏的应用程度，不仅有助于幼儿心情的愉悦，同时其还具有提高幼儿对传统文化内容掌握程度的作用，進而为幼儿的发展进步提供保障。基于此，在实际的幼儿园民间游戏活动过程中，教师应立足于幼儿的学习能力，结合民间游戏的特征，对民间游戏进行创新，以此为幼儿综合素质的提升提供支持，最终实现促进幼儿可持续发展的目的。

参考文献

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