对小学语文作文教学方法的思考

袁艳

摘要：写作是小学语文教学的重要组成部分。中文老师应通过组织诸如《成语接龙》等游戏活动，帮助小学生建立日常词汇表，并激发学习热情。因为模仿句子段落可以使他们更容易体验写作的成就感，所以开设博客不仅可以鼓励学生练习笔的练习，还可以让他们发现生活中的更多细节和更多美丽，从而激发情感。师生之间的沟通。

关键词：小学;中文;作文训练

写作是中文小学的重要内容。根据小学汉语课程的新标准，在小学阶段，教师必须首先让学生理解写作是为了自我表达和与他人交流。如果老师会说，便可以写作，这并不难。但是，如果老师想在写作中变得有意义，则需要养成一种习惯，即观察周围的事物，自觉地丰富老师的经验，培养独特的感受并收集工作所需的材料。此外，在入门级，作文教学的另一个目标是使学生有机会编写具有特定内容和真实感受的简单，令人难忘和富有想象力的作文。根据内容表达的需要分段表达;学习写定期的实用书信，学习完善老师的工作，并与他人积极地交流变化，以使句子流畅，线条正确，书写规范有序;考虑到表达的需求，应正确使用常见的标点符号;这项工作必须具有一定的速度，课堂上的工作量约为一个学年的16倍。这些目标会在每个学期逐步分配，以便学生的写作水平不断提高。教师在教学中的作用不容忽视：教师可以专注于作文教学的这些方面，以便小学生可以提高他们的作文水平。

1.帮助学生建立日常词汇，养成语言管理和博客习惯

足够的词汇量可以为写作提供坚实的基础，就像房屋建筑一样，词汇量只是砖头。这些词典只能基于日常学习和生活的积累，这是一个缓慢的过程。从小学一年级开始，学生就开始从一年级开始积累词汇。阅读和记忆部分文字是一种非常简单有效的方法。此外，每天写两个句子可以消除孩子们的内心的抵抗。随着时间的流逝，词汇量将逐渐增加，学生将信任写作。在高年级，老师可以添加其他词汇积累，例如定期朗诵和复制成语和古诗。老师还可以组织学生在上课前的课前分享最近复制的好单词和句子，并鼓励他们提前分享内容以显示PPT幻灯片，以便老师可以利用各种功能。此外，成语单人纸牌游戏对老年人也很棒。目前，学生已经掌握了一些词汇。成语纸牌可以帮助他们在愉快和竞争的氛围中相对快速地增加词汇量。保留博客的方法不仅可以帮助学生练习钢笔，而且是收集材料的好方法。作文训练应贴近生活。写作来自生活。学生每天选择一两个作品。这是对自己情绪的一种整理，是对成长的一种促进。

2.为学生提供想象力的翅膀

课程标准强调：“鼓励学生写出自己的想法并鼓励他们的创造力。”在汉语教学中，教师应很好地教科书，挖掘未完成的单词来创造情境，并让学生扩大想象力。锻炼口语和写作能力。故事的续集是让学生发挥想象力的更好方法。鼓励学生想象，他们的眼睛将使世界变得丰富多彩，同时他们将能够自由，不受限制地表达自己的思想。学生的创造力正在得到发展，构图的方式越来越广泛。

在作文教学方面，创新的教师教学理念和更新的教学模式在改善学生作文方面起着至关重要的作用。老师说得生动活泼，学生们认真听讲。这样的课堂迫使学生浪费大量的时间和空间，无法捕捉视觉效果。因此，被吸引的孩子会创造大量的空间和时间，让他们在大自然中行走，在生活中行走，并允许他们收集有趣，有启发性或情感性的材料。生活是创造力的源泉，丰富多彩的生活是复合材料取之不尽，用之不竭的宝库。活着的人，生物，生命的图像，生物很可能与纯真产生共鸣，并激发他们的写作意愿。抓住机会，将努力的一半加倍。例如，在第二次大型会议之后组织写作活动，并且学生具有第一手的手工制作材料，并且可以可视化运动会现场。

3.根据当地情况运用教学策略，鼓励学生在作文中发挥创造力

学生作文是在教学中充分利用汉语知识。老师指导学生理解，阅读精读课本并进行分析。探索作者的学习技能，获得与他人和前任不同的独特见解，并塑造思考差异的素质。只要学生有一定的思维和语言能力，老师就应该提供分析性建议，表扬和鼓励学生思考。应特别注意与学生组成有关的独特方法和独特见解。

创建一个自包含且自包含的构图。独立作文教育是学生自我建构，独立奋斗和自我发展的过程。在这个过程中，学生积极地感知，行动，观察，分析，研究并依靠自己的能力独立学习。不仅培养了知识素养，而且也培养了第一精神。自写论文通常可以日记形式（每周日记）完成。学生可以独立选择主题和材料，并选择要写作的内容。易于编写且令人愉悦的内容彰显了其优势。不仅利用其独特性，而且还为学生提供了培养个性和创造力的机会。

扩大观察和思考的空间。生命是构成的源泉。如果要更新论文，则必须从生活中提取论文材料。尤胜涛指出：“生命就像喷泉，产品就像溪流。有很多喷泉，但它们没有被利用。溪流自然而有力地流动。”因此，跟随学生作文的创新，老师应该在迎新和扩展中发挥充分的作用。在教室里，学生的构成与在学校一样。社会实践活动紧密结合在一起，使学生能够在学习生活和增强实践技能的同时提高其分析和解决问题的能力，并扩展他们的思想。

4.鼓励并提供反馈意见，以进一步激发学生的写作热情

无论是创建句子，模仿段落，甚至是博客和小文章，向学生提供适当的反馈都是不可忽视的参考。例如，当学生定期提交日记时，我们认为它就像面对面聆听。内心的交流会激发我们内心的爱，并使我们的内心柔软。我们需要仔细阅读他们的故事并给他们反馈。我们都知道，小学生在写作上需要比初学者更多的鼓励。因此，我们需要写下明显的优点和感觉，让他/她看到它们，并委婉地指出缺点。这鼓励了师生之间的交流，并鼓励学生在此过程中更加热情地写作。老师的评论和评论在培养学生的写作兴趣方面起着重要作用。在评论中写得好，需要及时确认和赞美写得好的学生，甚至是单词或句子，这会导致写得不好。更加害怕困难的学生会受到无意识的激励和鼓励。

简而言之，中文小学教师应不断更新教学模式，坚持将学生视为身体核心部分的原则，并提供建议，同时让学生成为作文教学的参与者，为他们提供自由的世界，并鼓励他们成为现实。这样写作可以为小学作文教学注入新的活力！总而言之，教师着重于如何在日常教学中帮助学生建立词汇量，并通过丰富多彩的“增加对作文的兴趣”来迫使学生在有趣的氛围中建立词汇量。我们需要更多的陪伴和奉献精神，以帮助学生爱上写作并想写作。

參考文献

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[2] 满世艳.浅谈小学语文作文教学[C].2016.

[3] 王交交.谈小学语文作文教学[J].学周刊，2016：192.

袁 艳 贵州省德江县第二小学