初中道德与法治教学存在的问题及对策

王昕

摘要：初中的道德与法治作为一种提高人们的道德与法治常识，提高初中生整体素质的有效课程，仍然面临教学的困境。本文根据课程改革的新理念，考察了初中德育和法治教学中的当前困难，提出了优化初中德育和法治教学的对策。

关键词：初中道德与法治;问题对策

现代社会的发展需要高质量的学生教育。在初中时期，学校为正确的道德观念搭建了良好的舞台。在这一阶段进行适当的道德和法律教育可以改善学生的人生观、价值观和世界观。道德和法治教育是初中时代最重要的事情之一，因此教师和学校应该重视对年轻初中生的道德和法治教育，并及时有效地解决过程中的问题。

一、初中实践道德与法治教学存在问题

（1）注意力不足

当前的初中考试仍然侧重于成绩，学校的生存和发展也取决于入学水平，这与教师职称评估有关。关于“学校是否会根据道德原则和法治定期进行实践性教学活动”这一问题，只有23.46%的学生选择“经常”，而24.78%的学生说其他学科的老师经常占用道德和法治的实践教育。在学习和访谈中，一些老师还说：“对师生进行道德和法治的实践教学是费时且费力的。作为课外活动，教师需要完成课程设置，组织学生并考虑突发情况，注意学生的安全性等，这是所有教师在组织道德和法治实践教育时都会关注的。”

（2）教学方法不当

在初中，道德和法治课程中的许多内容都是非常抽象和空洞的，因此学生对学习没有兴趣。在教学方法上，许多道德学和法治老师仍然使用传统的灌输教学。学生只能是被动接受的机制，而对无聊的教学课程不感兴趣。此外，许多教学道德和法治的方法仍然是一支粉笔，一本教科书和一块木板。在当今高度先进的信息化和技术中，许多教学工具在进入教育领域时并未受到应有的重视。许多老师对初中的道德学和法治没有足够的重视，被动工作现象很普遍。

（3）教学评价的一种方法

对于初中而言，教学道德和法治的实际评估系统是基于总结性评估和教师评估的。在研究和访谈过程中，一些初中教师表示学校开始准备学生成长记录，学生项目评估以及日常对话的内容，并将其视为学生思想道德课评估的重要组成部分。但是，在实际练习过程中，大多数实践活动都是基于“教师评估”的，并且由于工作量大，定期评估的形式就减少了。

二、課程改革下优化初中法治教育的策略研究

（1）更新教育观念，重视道德与法治的教学

初中的教学道德和法治知识具有很大的能力和丰富的内容，对学生的全面发展产生重大影响。在教学中，教育机构和教育者必须明确认识教学形式，整合跨学科关系，实现全面发展，并考虑学科的能力，强调对道德和法治课程的重视，并代之以落后教学理念。在现代社会中，许多人才需求和要求已经改变。未来的人才是既有才干又有政治诚信的人。因此，仅通过分数判断所谓的基础知识是非常错误的行为。从领导者到老师和学生，他们需要解释他们的学习目标，制定总体计划，并充分重视初中道德和法治。学校应将道德和法治视为常规教学，并加强对道德和法治的评估，以便教师能够注意到这一点，并确保全年将道德和法治制度化，规范化和系统化。

（2）丰富实践教学方法

如果要优化初中的道德和法治教育，则必须与时俱进，改变通常的教学方法，激发学生积极学习的热情，并希望成为最好的老师。希望学习道德和法治，课程的目的是实施道德和法治的教学。随着科学技术的发展，在教育领域已经采用了许多技术手段，极大地促进了道德和法治的教学，例如多媒体的使用，使无聊的道德和法治课程成为现实。多媒体技术有其优势。它可以显示带有声音，文本和图像的教学内容，极大地激发学生的感觉系统，并极大地提高教学效果。在课堂上，老师让位给学生，并正确地表达了他们的角色以及师生之间的关系。根据新课程改革的要求，学生是课堂的关键要素，而教学的目标是通过知识的转移和学习来实现学生的发展，然后将其纳入学生的思想和行为。在特定的教育中，初中的道德和法治教师可以进行基于研究的学习，案例教学和基于主题的学习等，以通过允许他们积极使用大脑来最大化学生的参与度和实际操作。

（3）建立全面的实践教育考核体系

道德和法治方面的实践教育不仅必须在课堂上进行，而且还必须在家庭和社会上进行。因此，应将道德和法治的实践教育主题多样化。教师，学生，学校，家庭和公众都应受到重视。需要对学生进行几个学科的评估。评估的最终结果可能包括以下部分：对知识水平的总结性评估，即对学生的基础知识的掌握程度，占所有学生课程成绩的50%;学生成长记录，学校和教师记录学生的学校状况，以记录学生的成长情况。这可以占学生课程总成绩的20%;自我评估，即学生评估他们参加的道德和法治实践课程的参与情况，占学生总课程成绩的10%，也可以采用课程论文的形式;其他学生评估会评估实践道德和法治课程其他参与者的具体情况，并明确说明进行评估的原因，占所有学生课程成绩的20%。

（4）加强师资队伍建设，提高师资队伍素质

每个教育者都是道德教育工作者。除了课堂上的理论知识教学之外，初中的道德和法治教学活动是对道德和法治的更直观的教育。初中生有自己的价值决定，喜欢建模和评估老师。所谓的加强师资队伍建设和高素质教师队伍的建设，已经成为德育和法学教学中最强有力的声音。作为一名老师，需要为学生树立榜样，拥有爱心，高尚的品格，拥有深厚的专业知识和文化成就，赢得学生尊重。同时，我们需要尊重学生的个性和自尊心，平等对待每个学生，了解思想，并指导他们，以使学生能够塑造自己的道德和行为。教师需要诚实，理性地处理事情，不要用情绪，对所有的学生都能够一视同仁，只有这样，教师才能树立正义和维护正义。

一般而言，初中生的道德和法律教育非常重要。当前教育阶段存在许多问题。课堂氛围很无聊，学生的主动性也不好。因此，为了增加课堂乐趣并更好地提高学生的道德和法治素质，教师需要使用现代的教学方法，同时要考虑到学生的不同水平，综合各种因素，制定合适的教学方法，提高课堂的教学效率。

参考文献

[1]汤希平.初中道德与法治教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（47）：80-81.

[2]刘敏.初中道德与法治教学存在的问题及对策[J].新课程（中），2019（11）：28.

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