高中美术绘画如何开展漫画教学

杨双绮

摘要：自从新课程改革以来，教学模块的定义变得越来越科学，合理和多样化，不仅反映了高等教育艺术教育的目标，而且有效地填补了艺术教育资源。作为艺术教学中的一种文化宣传手段，卡通可以用来赋予思想和情感，也可以传播中华民族独特的民族精神和价值观。为此，本文分析了动画电影的特征，解释了动画电影教学在中学美术绘画模块中的重要性，以及在课堂教学中采用情境创造的教学方法的好处。

关键词：高中美术;漫画教学;美学技巧

艺术教育意味着对学生的老师进行全面的审美训练。中学阶段的美术教育包括绘画技巧和审美评估。除了视觉元素的点，线，面，形状和颜色外，这幅画也是一种精神产品，传达了一种观念和态度。因此，绘画不仅应继续研究技巧和形式，而且还应着重于改善教师的文化和艺术成就，并整合教师已掌握的材料，知识，技能和感觉。现在漫画作为画种的样式之一，之所以适用于当代青少年，其存在与发展的原因大致为1.描绘手法和画面表现形式自由简便，2，当代青少年的书写工具为钢笔之类硬笔，能熟悉掌握钢笔的描线方法同时让他们更容易接受新型绘画颜料。3.电脑绘画等科技技术得到长足发展，其绘画艺术效果令人满意，这一现代科技手段使现代漫画艺术锦上添花。4.画幅较小，便于各种媒体的传播。5.适应快节奏的现在生活方式以及调节社会竞争压力所带来的精神压力，是一种心理宣泄与放松的需要。接下来，作者将结合漫画的教学，分析高中绘画的教学方法。

一、创造生活情境，关注细节，丰富思想和情感

在漫画教学中，许多内容与我们的日常生活和社会发展密切相关，并且通过新的高中美术教学标准得到了增强。学习使用美术表达生活并关注生活细节可以使作品更具思想性和“情感性”，从而增强艺术的创造能力并使其作品公之于众。然后，通过开设漫画课程以增进对漫画的理解并激发对漫画创作的兴趣，我们可以使用生活情境教学方法来更接近学生的生活现实，从而感受到学习漫画的价值。并增加主动性。例如，通过教授“我是谁-肖像漫画”的艺术内容，教师可以从日常生活中最熟悉的学生开始，使用夸张的方法为他们创建肖像，并使用信息技术广播某些肖像和学生的日常生活照片，创造生活情境，开始制作素描和漫画，然后进行以下交流和互动，例如：

老师：同学们，这是老师根据学生的日常表演制作的动画电影。那他是谁呢？通过鼓励师生互动，鼓励课堂参与，然后使用互联网向他们展示素描和卡通肖像，并允许学生谈论他们的差异。如：学生1：我认为草图实际上更像人。学生2：我认为漫画更有趣，也更有趣。它可以充分表达个性和人的日常生活特征，使其更加生动，并具有更强的视觉冲击力。

通过交流和沟通并创造生活情境，缩短了学习与漫画之间的距离，使学生可以了解学习漫画的乐趣，然后让学生在日常生活中围绕自己最熟悉的朋友创作脸部漫画。通过描述朋友的面部形状，发型等，在功能描述中，使用漫画来表达人物特征，使学生能够观察日常生活的细节，并根据人物的特征来制作一般漫画，从而丰富了思想和情感，正确分析肖像漫画。

二、利用话题，扩大资源和发展创造性思维

高中生已经具有一些认知和决策能力，具有自己独特的个人和社交情感，态度和价值观。在教学高中美术漫画时，为了培养创造性的思维能力，他们需要在教学漫画时很好地扩展资源。丰富课程内容，使用热门信息，并改善漫画宣传，以便漫画图画能达到政治宣传效果。例如，教师可以通过教授“卡通”内容来播放最受欢迎的动画剪辑。通过调动视听感，激发了创造兴趣。然后，学生可以将漫画用作“抗流行病”的载体。把最热门的新闻内容作为漫画系列故事形式的素材，漫画图画通过夸张，对比，象征等方式充分表达了人类的抗流行病过程，抗流行病的内容，抗流行病的情绪和抗流行病的进展。这项技术使漫画移动，塑造价值有益于个人，社会和情感的同时，为了提高创作和学习漫画的能力，教师应解释漫画序列化过程中涉及的知识，例如`“开始，继承，传播三个要素''。在三帧后结束，然后让学生绘制有关抗流行病的漫画，让学生展示他们的漫画故事，让所有学生整理一部漫画表演来解释故事，通过漫画表达情感，并关注时事和漫画。通过开发教学资源来培养创造性思维能力。

三、参与网络工具，建立并改善跟踪能力

在绘制漫画的过程中，它不仅是图画，而且是叙事，思想和教育。这要求学生通过深入的观察准确地表达漫画，这可以测试学生的想象力，逻辑思维能力和观察技巧。网络工具直观，生动，可以使用动态视频来增强跟踪功能并吸引关注。因此，在高中美术和漫画课程的教学过程中，可以使用网络工具通过评估工作来适应高中学习和生活，并发展漫画学习技能。例如，通过讲授《漫画日记》的艺术内容，可以设计FLASH软件，用于了解，认识和一对情侣相处的过程，以便学生在观看时可以利用他们的理解。用于基于视频内容创建漫画的Flash动画。创建，使用多帧漫画，在网格中合理地安排内容，通过真实的生活感受丰富故事的内容，创建精彩的故事，通过记录人物，故事和结果来改善观察，发现和想象力。使用卡通创作有趣的故事。使用在线工具來教漫画，表达感激之情并提高您的观察技巧。在课堂检查的最后阶段，要求学生展示自己的作品并进行几次评估。在自我评估，相互评估和教师评估的过程中，学生结合了漫画，漫画技术，漫画的形式一起创造情感和表演漫画。进行了多项评估，以提高学生的自我意识和对他人的理解。教师还可以使用互联网将作品上传到校园平台，供学校的老师和学生一起参加，并基于高额的材料奖励选择漫画艺术家，以增加参与度，发展艺术评估和评估中的观察技巧。

简而言之，作为一名美术老师，不仅承担着传播美丽的神圣使命，而且在教学过程中还应贯彻教学原则，在课堂上考虑课堂内容，并发挥学生情感的作用：创造性地确定激发条件的条件情绪逐步提高学生的个性，促进学生身心的全面，和谐，健康发展，并以热情和丰富的刻画积极参与生活。

参考文献

[1] 杨冉冉.漫画教学背景下的高中美术绘画课教学模式初探[J].美术教育研究，2019（11）：138-139.

[2] 邱志勇.高中美术绘画模块中漫画课程教学研究[J].美与时代（中），2018（08）：98-99.

湖南常德临澧第一中学