小学语文作文教学漫谈

魏海燕

摘要：著名的教育家陶行知曾经说过：“成千上万的教法是要讲真话，成千上万的教法是要学会成为真实的人。”教授小学生语文写作应该教学生正确，真诚地表达自己的想法和思想，而不是让他们站出来和玩把戏。但是，在小学组织高级语文教学活动时，教师注意到许多学生不喜欢写作，也不知道该写什么。为了完成任务，他们必须创建内容。这种现象很普遍，并且对提高作文写作教学水平产生了负面影响。

关键词：小学语文;写作文

在中文小学课程中，高水平作文教学一直是重要的课程。从教师的角度来看，教师需要改变教学观念，改变教学方法，采用新的教学方法，发展学生对写作的兴趣，激发学生的想象力和提高他们的写作技巧是在教学过程中需要仔细计划的内容;从学生的角度出发，我们必须主动发挥自己的主观能动性，积极参加课程，与老师和同学进行交流，学习彼此的长处，掌握精髓和参与在课外活动中。教室可以为课外书拍摄大量照片，以增加他们的写作兴趣。

1.结合各种活动鼓励学生写作

写作文时“坐下来讨论道”不仅束缚了学生的手脚，还束缚了他们的大脑，使学生难以写出真正的感受。通过在小学组织高层汉语作文教学活动，教师应更新写作教学过程，允许实际的活动进入作文课，为学生写作提供材料，并鼓励学生说实话。

例如，组织一些有趣的活动，例如“旋转天空的趣味游戏”，“成语纸牌”，“鼓与通花”，“扔手帕”，“什么是大力神”等等。当学生兴奋并积极思考时，他们必须写下自己参与这项实践活动的想法。学生玩得开心的时候，他们自然就会有写作的欲望。另一个例子是组织学生离开教室，参加校外的写作练习。教师可以要求学生采访模范工人，并写一篇关于“我眼中的光荣工人”的文章;教师还可以组织户外活动来观察动植物，然后请学生用语言向人们介绍特定的动物或者特定的植物种类。适当带领学生走进生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会，观察生活，认识事物的方法。事实证明，往往参加了社会活动实践的学生，写出的作文会更好，更有文采，更生动。所以说教师要让学生在生活中找到思维的起点。

2.让学生学会自我检查校正

检查校正是教学过程中的重要组成部分。长期以来，老师会对学生作文中不足的司法进行纠正。，老师感到非常头疼，而且教学效果也不好。老师纠正完的作文，学生可能会不满意，通常，只看成绩并将其放在一边。很少有学生认真对待老师的评论。有些学生甚至对写作失去兴趣，因为他们的写作一直没有得到提升。教师在解释和纠正过程中并未充分利用学生的主观性和热情，而学生则完全是被动的。在面对新形势下的学生教育时，我们需要考虑这个问题。教师应教导学生撰写作文矫正计划，让学生在作文矫正领域“当家作主”，掌握作文矫正的知识和技巧，激发学生的写作兴趣。

例如，让学生进行自我检查。让学生清楚自己的作文的具体内容是什么。这主要体现在两个方面：一是思想内容的修饰，二是表达形式的修饰。至于思想内容，在很大程度上取决于主题是否清晰，重点突出，方法是否公平，材料是否真实，突出主题。在表达方式上，这在很大程度上取决于结构是否全面，水平是否严格，语言是否流利清晰，兼容性，标点符号是否正确，书写格式是否规范，有无拼写错误等等。如果学生发展自我检查的能力，他将受益一生。自我修改的学生构成不仅可以提高学生构成的质量，还可以减轻教师的负担。另一个例子是允许学生相互纠正，即将学生分为几组，当老师提出特定的纠正要求時，学生彼此纠正。完成作文的校对后，教师应该对学生的作文进行客观的评估。这是第一点，第二点学生还应在作文更正后写下他们的意见。这是第二点。如果时间允许，学生可以标记2-3篇作文。当老师发表评论时，学生可以自由地谈论作文的缺点。这样，作文写得好的学生可以指导写得不好的学生，写的作文很差的学生可以学习彼此的长处，并根据自己的需要学习并借鉴他人的长处。

3.收集好句子并丰富语言

在语文学习中，学习效果的提高与著名句子和好句子的积累密不可分。这不仅可以提高学生的作文水平，而且还可以提高学生的语文素养。在小学语文教学中，学生要积累单词和句子，尤其是学生要积累著名的句子并学习使用。因为好句子不仅可以为小学生提供可以模拟的模板，而且可以激发小学生在积累好句子的基础上进行创新并更新他们的个人表达习惯。坚持写日记是积累材料的最好方法，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可以写想到的，总之自己的喜怒哀乐都可以无拘无束的表达出来，这样就让学生有了一个自由表达的空间。也能够写真实的事情。比如每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

教科书是学生学习的关键材料，但是许多学生常常不理解教科书的重要性，因此教师应教给学生探索可用的教科书，以便学生将其应用到文章中。这样的培训不仅可以帮助学生节省大量的写作时间，还可以使学生积累有效的材料。然后，教师必须让学生集中精力在教科书上。教师不仅需要引导学生掌握教科书的内容，还必须指导学生模拟撰写文章的技巧。通过模仿，学生可以逐渐将内容变成自己的内容。旨在提高学生能力的内容。例如，在学习文章时，老师可以首先解释文章，总结文章的描述技巧，叙事技巧和写作技巧，然后让学生写叙事，模拟文章并添加从中学到的知识，将文字添加到自己的文章中，打动并提高他们的写作技巧。艺术源于生活，超越生活。我们日常生活中有许多事件吸引着我们。这些事件可以成为学生作文的一部分，使学生可以将生活内容融入他们的作品中，从而可以使学生作文更加丰富。在生活中，老师应让学生很好地观察生活。他们应该体验周围的事物，收集资料，并达到提高学生写作技能的目标。老师需要引导学生，以便他们发现美丽的事物来发展学生的观察和思考能力。

简而言之，作文教学是语文教学的最重要内容之一，也是学生语言能力的重要指标。写作技能不可能一蹴而就，这需要老师和学生的毅力，坚定和共同的努力。教师应善于发现自己的教学问题，制定健全的改进计划，将作文教学付诸实践，激发新的生机和活力。

参考文献

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[2]张娟.写好作文四部曲：小学高段作文教学之我见[J].陕西教育（教学版），2013（4）.

江苏省滨海县东坎实验小学