分享阅读，分享快乐

杨姣

摘要：分享阅读主要指在轻松、愉快的亲密氛围中，成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。我们从创设适宜的阅读环境入手，精心设计、充分挖掘读本价值，采用不同模式来解析读本中蕴涵的信息，关注幼儿兴趣点，建构与读本内容相符的主题，引导幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与图书材料相互作用，积极主动地去感知、理解、探索、发现、表达，以激发幼儿对阅读活动的兴趣、培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力。小班孩子身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。

关键词：小班幼儿;分享阅读;读本阅读

分享阅读读本是按年龄分级的功能性读本，每一本阅读材料都充分考虑到了相应年龄段儿童的阅读水平和能力层次;随着儿童年龄的增长，读本呈现出明显的从初级、中级到高级的变化，各个年龄的阅读材料在内容、难度上都有仔细的控制、有明显的梯度变化。如何将其功能性和趣味性有机地融合在一起呢？于是，我们对小班阅读材料进行了系统的分析，根据它们的不同特征，把这些读本分为活动体验式、故事展开式、图书分析式、小主题式四类，针对不同读本、对小班年龄段进行了精心地设计。

1、从读本封面入手，读一读，发现阅读的魅力。

在正式开始阅读之前，教师先熟悉读本的内容和语言，考虑以下几个问题：词的类型（知道还是不知道）、概念（熟悉还是不熟悉）、语言风格（与儿童的口语相近还是更接近书面语言或文学表达形式）、插图（为故事提供的信息是多还是少）。……