让本土游戏陪伴幼儿成长

何青程 沈秋锦

摘要：本土游戏融合了地方地域民族文化内涵，在幼儿园中主要指导幼儿学习了解地方风俗习惯，并以游戏形式吸引幼儿群体参与，体现教学活动交流互动内涵。本文主要围绕垫江特产——牡丹展开幼儿园游戏课程体系建设的本土化实践研究过程，开门见山探讨教学实践过程，在面向幼儿介绍牡丹花茶的过程中也让幼儿爱上地方本土文化、爱上家乡。

关键词：本土游戏;幼儿教学;牡丹花茶;教学实践方案设计

牡丹花茶是垫江特产，它花型大、花姿美、有着悠久的历史文化、拥有多个花色品种（60余种），具有极高的审美美学价值。在地方幼儿园教学中，可考虑将牡丹花茶引入到教学环节中，结合本土游戏展开教学实践方案设计。这其实也是对本土教育文化资源的有效利用过程。

1 关于幼儿园中实施本土游戏的理念分析

在《幼儿园教育指导纲要》中就明确指出“幼儿园应当充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展。在该过程中也要激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在这里要充分运用到本土游戏内容，它对于促进幼儿全面发展非常有利，它鼓励幼儿在游戏中感受本土文化内容，整体看来具有极强的可行性与操作性。如果从实际层面出发，则需要基于不同地方尝试将民间本土文化资源融入到游戏之中，保证幼儿从小接受本土文化辐射与熏陶，确保幼儿对本土文化产生一定了解，探索其中兴趣内容。在游戏开展过程中，教师也要确保幼儿主动、有意识的接触各种本土文化内容，尝试运用自己的方式表现出来，逐步构建具有幼儿园本土文化特色的游戏探索机制，在游戏开展过程中让幼儿了解本土文化，逐步构建具有幼儿园特色的、能够促进幼儿全面发展的游戏课程内容，促进幼儿整体全面发展[1]。

2 我园本土游戏教学实践——以“牡丹花茶”教学为例

我园就充分利用本土物质文化资源——垫江牡丹来构建本土游戏教学实践方案，设计建设幼儿园游戏课程体系，全方位实施本土化文化与本土游戏研究。在具体教学实践中，我园思考提出了多种围绕牡丹花茶所展开的本土游戏教学实践形式，在游戏课程体系中引领幼儿参与，开展各色活动。实际上其具体目的就是以牡丹花茶作为主要内容，其它有关牡丹花茶的内容则作为次要内容，二者联合起来为教师所用展开实践教学活动。

（1）开设牡丹茶吧、邀请参与

首先，我园希望为幼儿开设牡丹茶吧，并邀请幼儿、家长参与进来，例如围绕牡丹茶吧开展幼儿园一日亲子教育活动。在活动中，教师就为幼儿、家长讲解了垫江牡丹花茶的历史由来，包括垫江作为中国山水牡丹的发源地，其天然古朴、优雅怡人，素有“国色朝酣酒，天香夜染衣”的美名。教学中，教师还鼓励幼儿邀请自己的爸爸妈妈作为客人，通过载歌载舞的方式共同参与到牡丹茶吧的各种活动中，例如该环节教师就指导幼儿、家长共同创编歌曲《六口茶》，其歌词如下：

六口茶牡丹茶

快来喝杯茶呀，牡丹茶很香

喝了这杯牡丹茶呀，你会更漂亮

快来喝杯茶呀，牡丹茶很甜

喝了这杯牡丹茶呀，身体棒棒哒

除此之外，教师还邀请幼儿头戴十大名贵牡丹品种的头花，在载歌载舞过程中邀请客人，孩子们以自己的头花为准，用“您好，我是牡丹仙子（王子）+牡丹的品种，很高兴为您服务”的话说形式对客人进行接待，在接待客人的同时，介绍牡丹的品种以及牡丹花茶的功效，从而达到让人们了解牡丹花茶功效和知道牡丹花十大名贵品种的作用[2]。

（2）泡茶品茶、感受中国茶文化精神

泡茶环节中，教师要教会幼儿某些泡茶、品茶礼仪，在早期就培养幼儿良好的人文文化素养。在理论实践示范指导结束后，教师要求幼儿自主参与到泡牡丹花茶环节中，自己动手实践感受泡茶流程，并展示各种礼仪方式细节，身体力行感受中国茶文化精神，达到修心养性的结果。

（3）售卖牡丹花茶、了解牡丹花茶制作过程

在售卖牡丹花茶部分，教师要引导幼儿了解牡丹花茶的制作过程。当客人喝完茶后，教师可引导客人直接到花茶售卖处购买花茶，其中具体的售卖花茶部分就包括了包装设计、牡丹花茶的制作过程、对牡丹花茶作用的介绍以及吸引客人购买牡丹花茶的具体方法。通过这些来培养幼儿良好的社会经验与社会性，让他们深入到牡丹花茶的各个环节中感受茶文化魅力。

（4）观察记录日常牡丹花生长过程

最后，在日常教学活动中教师要引领幼儿观察、记录牡丹花的生长过程，了解与牡丹花相关的知识内容等等[3]。

总结

牡丹花茶作为垫江特产，它可作为一种社会资源被融入到幼儿园本土游戏中，转化成为一种本土游戏资料，通过各种本土游戏展示形式鼓励幼儿合理觀察、运用、实践尝试，进而提升幼儿学习实践能力，提升幼儿社会性。

参考文献

[1]洪养娣. 基于本土资源主题性活动的探索与实施——以幼儿园大班"我是小司机"体验游戏为例[J]. 下一代， 2020， 000（006）：P.1-2.

[2]杜菊红. 浅谈如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J]. 学周刊A版， 2020， 016（016）：167-168.

[3]黄云兰. 幼儿园角色游戏的乡土化实施策略[J]. 福建教育学院学报， 2020， 021（002）：103-105.