初中英语教学课程的改革与方法探究

汪筱筱

摘要：初中英语的教学很重要，教师应该积极为学生进行规划，认真设计课程，在单词、语法、阅读、写作、口语等多个方面做好教学的准备与辅导，巩固学生课堂所学，提升学生的英语综合运用的能力。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中学英语为载体，对初中英语教学课程的改革与方法探究的这一问题进行一番个人观点的详细说明与阐述。

关键词：初中英语;教学课程;学习现状;方法探究

初中的英语教师要提升英语课堂的教学质量，活跃英语课堂教学氛围，在课前以演讲的方式预习英语课文，在课上以小组合作的形式设计对话，适时以现代科技设备开展图片介绍以及积极运用游戏测试竞赛的方式巩固知识，丰富学生视野。

一、目前初中生英语课程学习的现状：

一些学生在英语学生的过程中没有主动性，需要教师的鞭挞与监督。英语毕竟不是母语，一些中学生在外来语言学习上缺少基础，学习积累和经验都不足，一些学生不喜欢背诵单词，尤其对于男生来说，男生的语言学习能力较女生偏弱，自然在理解句子和语法时难度会更大，长此以往，学生的兴趣就会变得更低，很难发挥自身的主观能动性。

而一些初中英语教师喜欢沿用单一的授课形式，教学方式比较单一，学生的兴趣不够高，教师应该优化教学课程，教师过分拘泥于传统的教科书文本内容，注重单词的讲解，单讲解时生硬，缺少生动的、有趣的的学习扩展练习，难以调动起学生的兴趣，这也是学生英语学习中的一个问题。

二、初中英语教学课程的改革与方法探究

（一）课前以演讲的方式预习英语课文，保证学生的学习状态

初中英语教师要制定预习的教学计划，而预习可以指导学生以简单小演讲的方式来进行，教师要为学生选择难度适中的演讲稿，应该是学生熟悉的内容，指导学生在演讲中提前学习知识，整合语法的运用，并将重点的知识、不懂的知识勾画出来，可以课上提问，之后深入研读。演讲的方式预习英语课文提供了学生的思路，贯彻教学目标，合理教学规划，塑造了中学生的品质。

比如，在讲解《My family 》这一课的时候，笔者就开展了以演讲的方式预习英语课文的教学。我鼓励学生联系自己的生活，尽情的发言，谈一谈自己的体会，如向班级学生介绍自己的家人，英语教师要积极的为学生进行指导，修改学生的稿件，让学生在口语能力提升的过程中增强自己的写作能力，从而一箭双雕。学生演讲的时候还可以以小组的方式进行，学生前后桌为一组，学生之间分别提问来检查学生的预习效果，让学生在将自己当做“小老师”，提升学生的责任感。预习可以培养了学生的自我评价探究能力，提升了学生学习英语的自发性与主动性，调动了英语课堂的教学氛围。

（二）课上以小组合作的形式设计对话，保证学生的口语练习

英语的教学要求学生具备听、说、读、写、译五大能力，在中国的教学中，很多学校还是不够关注学生的口语教学，一些学生还是会出现“哑巴式英语”的学习状态，缺乏对话的技能。初中英语教师应该设计灵活互动的对话性情景教学课程，增强学生之间的合作能力，以小组的形式来讲学生分成众多小组，指导学生完成课本中的对话，还可以自己进行对话的创编，增强学生的创新能力，完善学生的口语能力。构建英语情景教学减少学生对英语的陌生感，从生活中发现英语，感受英语，提升学生的英语学习水平。

例如，在讲解《Spring Festival》这一课时，笔者就以小组合作的形式设计对话。我运用多媒体展示了几幅春节的图片，加深学生对课文的理解，之后指导学生结成小组来进行合作和对话。

“1.Who give you New Year presents？

2.What do you do on New Year’s Day？

3.When are there usually fireworks？”

教师可以提出一些问题，学生以小组对话讨论的方式进行对话的编辑，提升学生学习英语的积极性。课上以小组合作的形式设计对话让学生变得更有兴致学习，使整个课堂变得更高效。

（三）适时以现代科技设备开展图片介绍，提升学生的英语兴趣

初中英语教师应该开展现代科技教学，运用不同的教学手段来提升学生的乐趣，教师可运用多媒体、投影仪，打造翻转课堂、电子白板课堂等，在放映美丽的图片、精彩的视频、有趣的动画，播放好听的音乐中来来激发学生的学习兴趣，降低课程中对于单词讲解的畏惧性，让趣味性与知识性相结合。英语教师运用图片激发学生兴趣，再回扣到课本中的单词和句子，或者以视频来开启学生的脑筋，这样多姿多彩的形式都会为课堂增添更多趣味性，提升学生的英语兴趣。

（四）积极运用游戏测试竞赛的方式巩固知识，提升学生的能力

初中英语教师可以积极运用游戏测试竞赛的方式巩固知识，我在多媒体大屏幕上展示相应的英语单词图片，要求学生写下对应的英语单词，通过这一种方式的测试，图片更可以激发学生的兴趣，尤其对于拼写相近的单词、学生易错易混的单词来讲，这样的教学可以指导学生进行辨析，巩固背诵记忆，学生完成图片单词测试之后，教师要指导学生同桌两人为一组，将自己听到的单词测试纸张进行交换，大家相互打分，这样的评价是教学课堂充分发挥了学生的主观能动性，活跃教学氛围。

例如，在讲解《Lesson 33： Let’s Go to the Zoo！》这一课时，笔者就开展了游戏测试竞赛的方式来巩固知识。这节课的教学重点主要是掌握lion，lonely， forest， course，noise等词汇，我运用多媒体展示一些动物的图片，这样的课堂导入是一个良好的过渡，并进行适时提问：“咱们都学过哪些动物的单词呢？”微表情进行鼓励的暗示，这时会有学生回答：dog，cat，pig等简单单词，我会借机让学生来进行抢答，看一看谁答的最快，也最准确，教师提示学生学过的课文《UNIT 2 What do they have on the farm？》并询问 “狮子用英文怎么說？”这样又将学生从之前的知识引入到本节节课的学习中，教师利用学生的兴趣点自然引入，提升学生对于单词的印象与记忆。

综上所述，初中英语教师要开展高效的课堂，随着社会的不断发展，英语是一门与外界联通的工具，我们在学习英语的进程中要不断提升自己，形成自己更高远的格局与视野，教师要在课堂中提升学生的课堂活力，积极进行方法的革新，提升课堂的整体质量。

参考文献

[1]张娜.微课在初中英语分层教学中的运用探究[J].科学咨询（科技·管理），2012（11）：240.

[2]唐小燕.初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2015（11）：264.