新时期高中体育课堂的有效开展与灵活组织

周丽萍

摘要：体育是培养学生素质发展的一门基础学科，对学生的身体素质和行为品质等方面具有十分重要的促进作用。高中是学生教育成长的关键时期，加强高中生体育健康教育，对学生的整体发展起到积极意义。然而，在高中体育课堂中，大多数教师依然沿用传统教法，缺乏有效的组织策略和实施手段，导致学生在体育参与和主体培养等方面存在不足，难以实现其健康发展。因此，本文作者结合自身教学经验，对高中体育的有效开展进行探究。

关键词：高中体育;课堂教学;有效开展

学生作为课堂活动的主体，构建以学生为主体的体育活动，将大大提升学生的参与兴趣，提高学生的体育水平，使学生的体育素养得到有效培养。同时，结合实际生活环境，给予学生健康的生活方式，还有助于保证学生良好的心理状态，促进学生整体的全面发展。但在当前高中体育教学中，大多数学生存在参与兴趣不足、体育基础不牢靠、整体热情不高涨等问题，导致学生的体育水平难以得到有效发展。因此，本文从当前高中体育课堂中所存在的问题、提升高中体育课堂质量的具体方法两个方面出发对此展开研究。

一、当前高中体育课堂中所存在的问题

通过对高中体育课堂的组织情况和训练活动的实施效果进行分析，发现当前高中体育教师在教学开展上存在以下问题：第一，主体培养不充分。学生是课堂活动的主体，其学生的主体培养是关键。但在当前的体育教学中，大多数教师未能正确对待学生的主体需求，缺乏合理的培养策略和组织环节，导致学生在体育锻炼中存在消极、低效等问题，影响其发展效果。第二，组织形式单一化。体育是一门运动类学科，其多样化的组织实施，可以帮助学生更为高效的掌握体育技巧，打牢学生的运动基础。然而，在实际的教学中，大多数教师依然沿用传统教法，缺乏多样组织的策略方法，这对学生的主体发展产生阻碍。第三，体育素养渗透不足。培养学生终身体育的发展目标是现代素质教育的重点之一，但在当前的教学实施过程中，部分教师在体育理念的渗透方面存在不足，难以使学生形成有效的发展观念。

二、提升高中体育课堂质量的具体方法

1、情景引入，加深学生主观理解

在体育技巧的学习方面，对于一些高难度的技术动作，单纯以语言讲授、动作演示等方法难以使学生产生正确的主观理解，影响学生的发展水平。伴随着信息技术的快速发展，将信息技术引入到课堂教学之中，以直观的课堂情景為手段，将其进行慢动作、分解图等方法，更易于加深学生的主体理解，提高学生的体育能力。因此，在体育课堂中，教师可以结合学生的实际情况，运用信息化手段，构建适合学生学习和理解的体育场景，让学生在形象的画面导引下，夯实基础，加深理解，从而做到有效学习的主体效果。如在“武术”的教学中，本节是认识和掌握武术的基本功和五步拳的动作要领，为了使学生充分理解并学会武术的手型和腿法，保证学生动作的协调连接，对此，我利用多媒体投影技术，将五步拳的教学视频和动作要领以动画分解的方式呈现给学生，使学生可以全方位的观看动作的实际细节，加深学生的内化理解。

2、游戏互动，丰富学生参与形式

游戏是学生比较喜爱且乐意参与的一项娱乐活动，相对于传统枯燥的训练活动，将游戏与训练相结合，以趣味化的方式展开训练活动，这不仅能提高学生对训练活动的参与兴趣，还使学生在体育技巧的把握方面得到加强。因此，在体育课堂中，教师可以根据教情发展和学生情况，灵活设置不同形式的游戏活动，调动学生的参与兴趣，提高学生的体育水平。同时，在游戏活动的组织和引入方式上，教师还应保持创新、多远的组织原则，避免重复、单一的游戏活动降低学生的训练热情，实现其寓教于乐的组织效果。如在“田径类运动”的教学中，考虑到学生已初步掌握跑、跳跃、投掷等田径类基础运动，为了加深学生的课堂理解，提升学生的运动技巧，对此，我组织学生以“穿越封锁线”为主题的军事类游戏活动，让学生结合跑、跳、投等技巧要素，将“物资”运送到“前线”，从而获得游戏胜利。学生听到游戏规则后，迫不及待的举手参与。通过游戏活动的有效组织和科学实施，不仅能丰富学生的参与形式，还使学生在体育训练和爱国情感方面得到有效提升，这对学生的素质发展起到一定促进效果。

3、组织社团，培养学生体育观念

在高中体育阶段，学生大多已掌握相应的体育知识和运用技巧，为保持学生积极锻炼、主动参与的训练热情，教师还可以结合实际情况，组织学生成立体育社团，将相同爱好的学生进行社团整合，这不仅能激发学生积极体育的主体兴趣，还使学生的体育技巧和能动发展上得到加强，更易于培养学生终身体育的发展观念，这对学生的主体成长起到积极作用。因此，在体育活动中，教师可以根据学生的实际情况，组织足球队、篮球社、排球社、羽毛球社、兵乓球社等主题社团，调动学生的参与热情，保证学生的主体发展。同时，教师还可以组织一些实战对抗活动，提升学生整体的运动水平，使体育社团得以长效发展。此外，在社团组织的引导下，有助于学生在相互理解、合作分享的过程中收获快乐、感受健康，这对学生的体育素养的发展起到促进效果。另外，在社团建设方面，教师还应注重其活动形式和人员构成，充分发挥学生与学生之间“传帮带”、“小先生”等作用，使学生的主体成长更加多元、多样。

综上所述，通过情景引入、游戏互动、组织社团、实战对抗等方式，既能培养学生健康的生活方式，还能使学生的体育水平和运动技巧得到有效加强，夯实学生的体育基础，促进学生的素质发展。同时，采取多样化的教学策略，以贴近学生主体的思路展开教学，不仅能强化学生对体育学科的正确理解，还使学生的体育观念得到有效发展，进而培养学生终身体育的发展理念，这对学生的主体成长起到至关重要的作用。因此，在今后的教学培养中，希望广大教师立足学生基础，不断创新教学策略、优化组织形式，提高课堂水平，从而为学生的主体成长提供优质教育。

参考文献：

[1]黄建金.高中体育教学高效课堂的构建探索[J].中国高新区，2017（05）：94-95.

[2]王广荣.如何开展高中体育有效教学[J].散文百家·国学教育，2018（05）：210.