核心素养视域下教师乡土地理课程资源开发应用调查

张道英

摘 要：本文就黔南州高中就核心素养视域下乡土地理课程资源的开发应用状况进行调查，并初步探讨其成因，形成其相应对策，以引起各教育部门、学校、教师等的关注。

关键词：乡土地理;课程资源;核心素养;现状分析

1.引言

2018年，教育部正式颁布了《高中地理课程标准（2017年版）》，课标凝练了高中地理核心素养。乡土地理课程资源是落实新课标和核心素养培养的重要资源和提前，做好准备才能更好适应新课改，也才能更好落实核心素养培养的目标。本文就黔南州高中就核心素养视域下乡土地理课程资源的开发应用状况进行调查，并初步探讨其成因，形成其相应对策。

2.调查对象与方法

2.1调查对象

以贵州省黔南布依族苗族自治州（后称黔南州）各市县的部分高中地理教师为调查对象。

2.2调查方法

本调查主要使用问卷调查法进行调查。课题组就要调查的内容编成单项选择题，通过星问卷向贵州省黔南州各县市的部分高中地理教师发放电子问卷。

3.调查结果分析

3.1乡土地理课程资源对核心素养培养的帮助

地理核心素养包含人地协调观、区域认知、地理实践力以及综合思维四个方面，乡土地理课程资源在学生这四方面的培养上均有重要作用。从调查结果来看，乡土地理课程资源开发对核心素养有帮助是得到老师们一致认同的。

3.2乡土地理课程资源的开发和应用现状

（1）黔南州乡土地理课程资源开发的现状

乡土地理课程资源可以让课堂更加的生动活泼、更加丰富。通过调查发现，做过乡土地理课程资源开发并有系统资源的老师仅有8.7%。28.26%的老师做过一定的课程资源开发，但没有形成系统的资源。63.04%的老师没有做过乡土地理课程资源开发，在需要使用的时候临时收集。可见，大多数老师没有系统的乡土地理课程资源，目前进行乡土地理课程资源的开发是很有必要的。

（2）使用乡土地理课程资源进行教学的意识

意识是行动的先驱，老师是否有意识的使用乡土地理课程资源进行课程资源开发在一定程度上也反应了教师对学生关怀家乡、应用乡土地理课程资源的状况。调查发现：23.91%的老师经常有意识的使用乡土地理课程资源进行教学，63.04%的老师会偶尔使用乡土地理课程资源进行教学，13.04%的老师不使用。可见，部分老师已经有意识的在利用乡土地理课程资源进行教学，但频率相对较低。

3.3乡土地理对核心素养的培养现状与需求

（1）乡土地理培养核心素养的意识

有意识的进行核心素养的培养，可以提高培养的针对性以及效率。41.3%的老师表示在教学中会有意识的培养学生的核心素养，50%的老师表示会偶尔有意识的培养学生的核心素养，8.7%的老师表示没有有意识的培养学生的核心素养。可见，大部分老师已经已经有意识的利用乡土地理课程资源进行核心素养的培养。

（2）乡土地理课程资源对核心素养培养的关注类型

核心素养包括四个方面，通过调查发现，26.09%的老师关注乡土地理课程资源对区域认知这一素养的培养，30.43%的老师关注乡土地理课程资源对人地协调观这一素养的培养，23.91%的老师关注乡土地理课程资源对综合思维这一素养的培养，19.57%的老师关注乡土地理课程资源对地理实践力这一素养的培养。总体来看，老师们对乡土地理课程资源在四方面素养的关注度较为均衡，其中人地协调观的关注度稍高而地理实践力的关注度稍低。

（3）利用乡土地理课程资源培养地理核心素养的系统方法

系统的方法可以在教学中有效的指导教师的教学行为。调查发现仅有6.52%的老师表示对学生核心素养的培养有自己系统的方法。50%的老师表示有一定的方法，但是不系统。43.48%的老师表示还没有方法，正在努力探究，系统的地理核心素养培养方法是教师们急需的。

3.4对乡土地理开发和核心素养培养的需求

（1）培养地理核心素养的乡土地理课程资源类型

在教学时，使用什么地方的案例，老师有自己的想法。同时，也有一定的相似度。从调查结果，我们发现，45.65%的老师选择了本县的例子为主，50%的老师选择了本县和外县都可以，仅有4.35%的老师选择外县的例子。可见，老师们还是更倾向于本县市的、更接近于学生生活的实例。

（2）学生地理核心素养培养帮助

关于地理核心素养的培养，15.22%的老师希望获得核心素养培养方法方面的帮助，32.61%的老师希望了解核心素养培养的教学案例，45.65%的老师希望可以获得地理核心素养培养的可用教学资源，6.52%的老师选择了其他。

4.黔南州高中地理教师在核心素养视域下乡土地理课程资源开发与运用的建议

（1）引导教师对乡土地理资源开发运用和地理核心素养培养的重视

从调查中，我们可喜的看到，老师们极为认同乡土地理在核心素养培养中的作用，也有意识的利用乡土地理课程资源进行地理教学，在教学中关注学生核心素养培养的意识也已经萌发。但是，在利用乡土地理课程资源进行地理教学和在教学中关注学生核心素养培养的调查中，仍有近一半的老师偶尔有意识的进行这两者的关注，若加上没有关注到的部分，这一比例是非常大的。可见，采用培训、自主学习等方式，加强引导教师对乡土地理资源开发运用和地理核心素养培养的重视。

（2）以系统的乡土地理课程资源抛砖引玉

在地理核心素养培养中，教师们正在努力摸索着前进，仍然存在缺乏系统方法的现象。一份系统的乡土地理课程资源的开发和推广，可以让更多老师从临时收集资料的重复工作中解脱出来，也能让老师们关注到系统乡土地理课程资源对教学的帮助，让更多的老师利用乡土地理课程资源进行教学，让学生的学习更接近他们的最近发展区，提高他们的学习效率和学习兴趣，让更多的老师加入到乡土地理課程资源开发的应用的行列中来。

（3）加强核心素养培养的策略学习与实践引导

乡土地理课程资源的开发与运用，最终目标也是为了服务教学，实现立德树人的教育目标，培养学生核心素养。在调查中，我们发现，教师们对利用乡土地理课程资源培养地理核心素养仅有6.52%的老师有系统方法。从这个比例来看，是非常惊人的，在方法研究的道路上，老师们还需要大量的学习和实践。而当被问及你需要在学生地理核心素养培养方面获得什么帮助时，15.22%的老师希望获得核心素养培养方法方面的帮助，32.61%的老师希望了解核心素养培养的教学案例，这再次反映出老师们对核心素养培养的策略学习与实践引导的期盼。