语文综合性学习存在的问题及对策研究

任小龙

摘 要：本文主要针对中学语文综合性学习展开分析，首先，阐述了中学语文综合性学习的发展现状，提出了几点亟待解决的问题。其次，阐述了问题的解决方式。最后总结了中学语文综合性学习落实的未来发展方向和目标。意在推动中学语文教学能够得到长足发展。

关键词：中学语文;综合性学习;问题及对策

针对中学语文来讲，综合性学习能够涉及到的领域较多，对于教师以及学生都是一种挑战，因此切实分析当前中学语文综合性学习落实现状。究其问题展开研讨并制定相应的解决办法，是推动中学语文综合性学习教学质量提升的重要手段。

一、中学语文综合性学习落实现状及问题分析

（一）语文教材解析不到位

从一定程度上来讲，中学的语文教材是学生开展综合性学习的重点基础，也是教师需要进行全面解析的重要工具。语文教材的内容是经过严格的教学审核之后制定的具备教学价值的核心理论，同时其也是人们长期生活发展过程中产生的重要结果，与社会、人文、思想意识之间都有极强的关系。在综合性教学落实的过程中，部分语文教师并没有完全挖掘出语文教材所蕴含的综合性知识，常常出现拓展不够到位，甚至是一笔带过的情况。这便导致综合性教学力度不够，效率不高，学生不能完全深度了解语文理论所存在的知识网络，从而导致综合性教學收效甚微。

（二）综合性学习活动单一

部分中学语文教师在展开综合性语文教学的过程中，仅仅局限在课堂教学内，在短短的几十分钟里，教师要完成新知识的导入、讲解、练习、实践活动、总结等环节，这便导致给每一环节的学习时间较少，学习的紧张感较强，学生在参与实践活动的过程中也不能完成发挥自身的优势，利用大量的时间进行综合性内容的查找和锻炼;另外就教育机构所布置的综合性学习活动来看，局限于朗诵、板报、绘画、演讲等校内的形式，未能够与社会机构以及语文大局体系关联起来，最终导致学生接触的综合性语文实践活动形式单一，长久以来便会形成消极的学习态度，严重限制学生的综合性语文思想的形成。

（三）综合性教学具备强制性

我们对当前部分中学院校的综合语文教学现状进行调查之后，发现部分学校以及教师为了完成综合性教学目标，在布置任务或者引导学生参与活动的过程中，通常利用强制性的态度和制度来约束学生的行为，以保证所有学生均能够参加综合性学习活动。但是这种方式所带来的负面影响是很大的，学生在强制性的活动和学习过程中主观能动性会受到限制，甚至会产生消极抵触的情绪，对于综合性学习十分不利。

二、中学语文综合性学习落实的具体策略

（一）树立新型的教学思想和教学体系

想要及时转变中学语文综合性学习中出现的问题，首先要从教育机构以及中学语文教师的角度进行考虑，利用先进的教育思想和理念来转变其传统的教育思想。其一，教师以及教育机构要认识到什么才是正确的综合性学习，要建立在语文大局观念和人文社会发展体系的基础上，展开基础的语文知识教学，将语文知识教学与社会理论、思想意识、核心素养等多方面联系起来，辅助学生在接受简单的校内学习的过程中，也能够逐渐形成大局意识，认识到复杂且具备魅力的语文体系，并且能够主动地投身到语文钻研中去。

其二，教师要转变教学主体地位，将传统的以教师为主的强制性教学模式转变为以引导、尊重、互帮互助为主的和谐教学方式，尊重中学学生的差异性，认识到不同的学生均具备不同的人格魅力，并且在共同学习的过程中善于从朋友的角度去看待学生的问题，将学生作为学习环节中的重点单位，利用引导、激励等方式来缓解学困生的学习困难，为其制定具备针对性的学习计划，才能够为综合性学习的开展制定良好的基础。

（二）建立健全综合性的教学资源体系

随着新课改的落实以及互联网科技的发展，当前的教学已经逐渐从传统的板书形式转变为互联网教学，另外，信息时代的来临为教学资源的流通和发展带来了极大的优势，因此中学语文教师在落实综合性学习的过程中，要善于利用先进的教学方式和教学平台，为学生提供除教材之外的综合性语文内容。

例如在学习《木兰诗》的过程中，教师可以在课堂导入环节为学生播放动画视频或者是电影资源，借助动态的教学资源为学生建立起“木兰”的初印象，同时影视化的教学资源也能够极大程度上提升学生的学习积极性，教师再借助学生的好奇心和学习兴趣及时的导入《木兰诗》教学。在教学的过程中所遇到的重点知识以及学生的疑问，可以引导其利用互联网平台自主的查找相关内容，并且做出知识总结。当学习完《木兰诗》之后，教师再就人物形象所表现出来的思想意识、中国传统文化、优秀的传统美德以及当前社会的“忠孝”进行进一步解读，并且引导学生自主地利用校园内的图书馆以及校外社会的档案资料馆等进行拓展学习，了解到木兰所处时代的思想文化和人文理念，使学生涉猎到更多的文化知识，从而达到综合性教学的目的。

（三）制定多样化的综合性学习活动

多样化的综合性学习活动是学生开展综合实习的重点平台，教师可以结合语文课堂以及课下时间，联合教育机构为学生提供多样化的综合学习活动。在基础的校内演讲、表演等语文相关实践的基础上，也可以联合校外的社会机构以及大学院校等，展开学术论坛、课题研发、志愿者活动、档案保护管理活动等，在社会机构的帮助下，学生能够接触到更多课堂上学习不到的语文知识，并且能够培养其语文综合素养，有利于学生在未来的发展中正确的应用语文知识、研发语文内容以及发扬中国的传统文化。

总结语：综上所述，中学语文综合性学习是当前教学改革所提倡的教学方式，也是培养综合性人才的重要手段，教育机构以及中学语文教师要认识到正确开展综合性学习的方式，从意识、教材、实践活动等方面进行深入探究，并且建立在以上论述的基础上，结合校区实际情况以及自身的实际职能来创新出更加多样化的综合性学习平台，坚持以服务社会、服务人才为教学宗旨，坚持语文教学创新，才能够提升综合性学习的效率。

参考文献

[1]林秀芝.初中语文综合性学习存在的问题及对策[J].中华活页文选（教师版），2018（9）.

[2]白雪.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[J].中国科教创新导刊，2019（2）.