浅析技工院校PLC课程教学的有效性研究

吴天琦

摘要：提高技工院校的PLC教学效率并非易事，由于技校学生基础素质低下、PLC学习困难，难以提高PLC教学效果。但是，当前的教学思想和方法不断更新，信息技术也已经开始应用于PLC教学中，这为提高PLC教学效果提供了新的机遇和方向。本文将从多个方面探讨影响技工院校PLC课堂教学效果的因素，并在改善这些影响因素的前提下，研究如何提高技工院校PLC课堂教学的效果，以提高新时期技工院校的PLC教学质量。

关键词：技工院校;PLC;教学

PLC教学是指可编程控制器的教学，属于机械制造类别。目前，PLC技术在自动化及集成设备中的应用正在逐渐增加，已成为新时代的重要技术。可编程控制器的课程包含多种技术，涵盖许多方面。另外，中职学生的学习能力相对较弱，难以实现有效的教学。可以看出，影响技工院校PLC课程有效性的因素很多。为了改善PLC课程的现状，提高课程的有效性，有必要对这些因素进行分析，以找出影响PLC课程教学效果的因素，并提出有效的对策。

1.影响技工院校PLC教学效果的因素

1.1学生自身因素

在技工院校PLC课程教学中，技工院校学生自身的某些因素将直接影响PLC课程教学的效果。首先是学生的基本素质和学习能力。显然，后者获取新知识和新技能的能力强于较高的基本素质。但是，这并不意味着每个技工院校学生的基本素質和学习能力都相对较差。相关实验证明，理论学习能力差的学生具有较强的实践能力。技工院校学生也具有较强的学生实践能力，但由于这些学生在老师的指导下得不到很好的指导，因此很难在PLC课程教学中发挥自己的优势，从而影响了PLC课程的学习。这也包括学生的学习能力，而技工院校学生的学习能力也表现出上述特征。另一个明显的特点是技工院校的学生学习能力差。即使老师有效地指导，也很难掌握PLC课程。第二是学生的兴趣，影响中职生学习兴趣的因素有很多，如自身的学习能力、控制能力、教学方式等。

1.2技工院校PLC教师的教学因素

教师的教学因素也分为两个方面。一方面是教师的教学理念，即教师对学生和教学的态度。 PLC教师是否重视中职学生，能否尽职任教，是否愿意创新教学方法，将直接影响PLC教学的有效性。显然，对于认为学生素质差，不愿意花更多精力研究教学方法以提高PLC课程有效性的老师来说，这是非常困难的。另一方面，教师的教学能力。仅凭良好的教学理念，缺乏较强的教学能力，才能实现有效的PLC课程教学。例如，教师是否具有将理论与实践相结合的教学能力，是否能够很好地指导学生完成该项目，将影响教学效果。

2.技工院校PLC教学的现状

技工院校PLC教学的现状并不十分乐观。首先，对于技工院校PLC课程学习的学生，该课程实用性强，可控性强，可以激发学生的学习兴趣。但是这种兴趣不会持续太久，因为学生无法跟上教学进度，教学不连贯，使学生对学习失去兴趣。早期学习将直接影响后期新知识的学习。因为一开始学生没有打好基础，所以后期学习比较困难。而且，他们把教师的教学内容作为主要学习重点，下课后不敢独立探索扩展的知识。总之，技工院校PLC课程的教学存在一些问题。如果学生不能克服自卑感，不能积极参与学习，即使教师采取有效的教学方法，也很难使课程有效。其次，对于技工院校PLC课程的教师，大多数教师具有理论与实践教学相结合的能力，但与传统教学相比，现有课程的有效性有所提高。但是在教学中有一种现象，教师只专注于书籍教学。无论是理论教学还是操作实践，都主要是教科书中的内容，缺乏实践项目的课外扩展和实践，与实际工作缺乏联系。因此，尽管技工院校PLC课程的效果有所提高，但学生的综合素质和能力以及专业能力的培养仍需进一步提高。

3.提高技工院校PLC教学效果的策略

3.1培养学生学习PLC的兴趣

培养中职生对PLC课程的兴趣是保证PLC教学效果，提高教学效果的前提。主要从以下几个方面进行。首先，在教学中纠正中职学生的学习态度。教师应让技工院校学生正确理解自己的目标定位，渴望成为高技能人才，而PLC课程学习是实现这一目标的基础。这与学生以前的学业成绩是否良好无关。当前的目标是清楚地了解他们需要做什么才能完全掌握知识，并对这些事情进行分解，以便通过努力逐渐成为一名优秀的PLC技术人员。第二，培养学生对PLC课程的兴趣。学生纠正学习态度后，教师需要通过学生喜欢的教学方法来培养学生对PLC课程的兴趣。提高学生对PLC的兴趣的一种方法是培养学生对游戏的兴趣。 PLC课程将设置为不同的难度级别。通过学习各种知识和技术，学生可以获得积分并解锁新的学习内容。可以将这些新内容分成微型类，然后上传到网络，学生完成上一步的学习后，就可以解锁下一步的视频。相反，可以将微型讲座设置为更酷的风格，或者通过拟人化故事来讲述PLC的历史。这样学生可以享受PLC强大的应用能力，感受其悠久的发展历史，并对未来的发展产生兴趣。他们愿意为PLC的未来发展做出贡献。

3.2进一步提高教师的教学能力

为了提高教师的教学能力，我们应该从以下两个方面入手。一是教学的敏感性。那是为了能够更准确地控制课程，判断学生的学习状况，并在教学和实践之间建立联系。例如，在研究PLC控制系统的设计和应用时，教师应根据自身的敏感度，调查企业和学会对PLC控制系统设计的当前需求，以指导学生的设计，以免让学生设计的PLC控制系统不能满足实际应用。 PLC教师应经常了解PLC的新发展和新技术，以满足学生教学的需要。同时要根据教学需要提高教学能力。例如，进行有效的课程教学必须具备进行微型课堂和激发学生对PLC学习兴趣的能力。

4.结束语

在技工院校中，PLC教学效果的提高与其他学科教学之间存在本质区别。 除了提高学生的考试成绩，培养综合能力，如实践能力，实践工作能力和创新能力也是必不可少的。 但是，在教学中有一些共同点。 技工院校PLC教师在借鉴其他学科有效教学方法的基础上，应根据PLC课程本身的特殊性，创新提高教学效果的途径。 在这一过程中，培养学生对PLC学习的兴趣至关重要，这是教师有效开展所有教学的前提和基础。

参考文献：

[1]王林杰.信息化教学在《PLC应用技术》课程中的应用[J].农家参谋，2019（24）：281.