如何在初中语文教学中渗透德育教育

范芹铭

摘要：初中生处于青春叛逆期，实施品德教育对于他们形成良好的社会公德、文明习惯、树立正确的价值观念具有重要意义。语文教学中老师应该重视德育渗透的重要性，用语文知识培养学生的道德情操，培养学生良好的品格素养，真正实现以语文知识为抓手对学生进行情感感染，充分运用语文学科人文性的特点促进学生全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在初中语文教学中渗透德育教育提出了一些建议，以供参考。

关键词：初中语文教学;德育教育;渗透方法

引言

重视语文教学中德育渗透的作用，认清现状结合实际，在语文教学中从阅读、朗读、写作、口语交流入手，发挥教师的引导和教育作用，使德育渗透在语文教学当中，提高初中生们的总体道德水平，体现教育的价值。

一、将德育教育融入于初中语文教学内容当中的价值分析

（一）符合新课标的要求

现今一个时期以来，语文新课标的颁行使得广大初中语文教师必须更新自身的教学理念，升级自身的教学方法，这已经成为广大初中语文教师的共识，通过这一系列改进，将确保学生的整体素质得到提升与增进，而将德育教育内容融入于初中语文课堂教学环节当中，亦是新课标对于初中语文教师提出的要求。按照新课标所确定的教学理念来看，语文教育活动并非仅仅是帮助学生实现语文知识水平的提高，更要在这一过程当中达成对学生健全人格养成的目的，这便是德育教育融入初中语文教学的价值所在。可以说，初中语文教师通过在阅读环节当中向学生具有较高思想内涵的阅读素材，将有助于实现对学生健全人格的全面养成。

（二）让学生成为德才兼备的现代型人才

结合当今一个时期对于社会高素质人力资源的调研报告能够看出，即便一些具备较高专业能力的人力资源，亦会因其在自身道德品质建设方面暴露出的不足而影响到个人的发展。社会的进步使得各个用人单位对于现代型人才的要求变得更高，不但重视人力资源自身的专业能力，同时亦十分看所遴选的人力资源是否具备优秀的道德品质。考虑到这一情形，各地初中在向学生传授知识的同时，亦应当注重对学生德育教育的力度，唯有这样，方才能够确保所培养的学生能够达到品学兼优，并在日后步入社会、走向职场时成为对国家、民族和社会有贡献的人力资源，并且为中国梦的实现贡献出自己的一份力量。

二、初中语文教学德育教学现状

在初中语文教学中进行德育渗透不只要求学生有才还要有德。在实践中，仍然存在许多问题：其一，目要求太高。在初中语文教学中进行德育渗透需要相应的目标来进行指导，但在实际中，老师们对于这个目标做出了太高的要求，没有具体地了解和针对学生的需求做出具体方案，以至于没有办法达成这么高的目标。其二，传统语文教学思想根深蒂固。几十年来，语文教学的方法总是以固定的形式出现，绝大多数初中的语文老师们总是对这种传统的语文教学方法深信不疑，也没有太大的创新，就这么一代又一代的教学方法传承下去，这对于在初中语文教学中进行德育渗透是有很大影响的。教师们只重视将德育知识传授给学生，并没有考虑学生们是否能真正地理解和接受，忽视学生的感受，没有加强与学生之间的交流，只是一味输入而没有输出，这并不是一个明智之举。因此，语文教学中，进行德育渗透要注重方式方法。

三、初中语文教学德育教育渗透方法

（一）在日常口语交际中强化德育

说话是一种艺术，在学生的日常交流和谈话之间，也包含着巨大的德育文化。学生在说话互动之间，不仅展现了自己的表达能力，也体现其对语言文字进行装饰、加工和分析的能力，令人身心愉悦的谈话之间往往是双方良好道德品质的体现。试问，一个满嘴狂言满嘴脏话的人怎么会被人待见呢？所以，加强学生之间口语交际的能力，也是对其道德素质的强化。据此，老师可以在课上课下培养学生的口语交流，引导学生们文明用语，并使用交流技巧加以修饰，锻炼学生的口才，鼓励学生多讲话、好讲话、讲好话。将课本中的知识和学生日常口语交流结合起来，培养其思考语言和分析语言的能力，一言一行必须要先经过大脑的思考才能外化于行，联系实际，在日常交流中提高自己的思想道德素质。

（二）以语文教材为引导，让学生感受正能量

在语文教学中实施德育渗透，老师应该从文学作品中找出更多的道德观，引导学生看到事物的本质，摆正自己在社会中的位置，从而树立正确的价值观。初中生对于世界和网络充满了好奇，他们总爱从网上倾听一些新闻，但是网上的东西良莠不齐，中学生思维意识尚未成熟，会被一些负面新闻所影響。因此，在德育渗透中老师应该以这一社会现象为引导，并与语文教学中的文学作品进行对应，让学生感受文学作品中的正能量，培养学生正确的价值观念。

（三）提炼主题，课外拓展

每一篇文章都是以主题思想贯穿全篇。我们对字词句段的分析，实质上还是为了促进对主题思想的把握。部编本语文教材中大部分都是节选的名家名篇，文学性和思想性都堪称上乘之作。

结束语

综上所述，在初中语文教材中，德育因素无处不在，我们应该积极利用手头的有利资源，引导学生通过品悟词句、分析人物、提炼主题、拓展延伸的方式，化德育教育于无形，以润物无声的方式提升学生的思想境界。

参考文献

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